小狼……不，小瑯澤也湊了過(guò)來(lái)，挨著蘇詞身邊坐下，“詩(shī)是什么??？”

    “詩(shī)，亦稱為詩(shī)歌，是人族的一種文學(xué)體裁，帶著某種天然的韻律，在被創(chuàng)造之初，是以歌唱的形式出現(xiàn)的，是一種挺有趣的文化?！?/br>
    蘇詞隨口講述著這顆星球上曾經(jīng)出現(xiàn)的文明，兩個(gè)小孩認(rèn)真地聽(tīng)著，像文明傳承的火炬，在斷絕無(wú)數(shù)萬(wàn)年后，又燃起了星星之火，微弱、卻代表著希望。

    聽(tīng)過(guò)蘇詞講課的小瑯澤，已經(jīng)習(xí)慣了他這種講課方式，或者說(shuō)，他很喜歡飼養(yǎng)員仿佛信手拈來(lái)般為他們描述的這些東西。

    就好像那些東西，在很久很久以前真的存在過(guò)一樣，聽(tīng)上去有趣極了。

    “那你會(huì)唱嗎？”小瑯澤問(wèn)道。

    明明是在給小白鹿取名字，講著講著卻講到別的地方去了，然而小白鹿一點(diǎn)也沒(méi)有不耐煩，反而聽(tīng)得津津有味的。

    他好喜歡飼養(yǎng)員剛剛給他念的詩(shī)，好想知道有關(guān)這句詩(shī)的所有知識(shí)！

    蘇詞看著兩個(gè)小孩灼灼的目光，最后無(wú)奈地開(kāi)口，低聲吟唱了起來(lái)。

    小瑯澤和小白鹿都忍不住瞪大了眼睛。

    他們專注地聽(tīng)著，聽(tīng)著那空靈悠遠(yuǎn)的吟唱聲，雖然他們聽(tīng)不懂那充滿神秘色彩的語(yǔ)言，但不妨礙他們感覺(jué)到一種美，一種自然而神性的美。

    而那吟唱著古詩(shī)歌的青年，本來(lái)已經(jīng)十分出色的外貌，又添上了一種難以用語(yǔ)言訴說(shuō)的氣質(zhì)。

    他的周身仿佛散發(fā)出一層柔光，讓人根本無(wú)法將視線從他身上移開(kāi)，直到他的吟唱結(jié)束，兩個(gè)小孩依然久久無(wú)法回過(guò)神來(lái)。

    而蘇詞，他的眼中卻浮現(xiàn)詫異之色。

    因?yàn)?，?dāng)他吟唱結(jié)束，他發(fā)現(xiàn)縈繞在周圍、幾乎無(wú)法覺(jué)察到的規(guī)則之力，變得比之前活躍了一些。

    雖然這變化十分微弱，很容易被忽略，但蘇詞還是覺(jué)察到了。

    這是怎么回事？蘇詞皺眉思索。

    很快，他便有了答案。

    規(guī)則無(wú)處不在，而規(guī)則的強(qiáng)大，從某種程度上來(lái)說(shuō)，十分依賴于文明的繁榮，文明亦可以說(shuō)是一種規(guī)則的聚集，而文明的繁榮則離不開(kāi)生命這個(gè)載體。

    當(dāng)大地上的文明和生命覆滅，對(duì)規(guī)則，或者說(shuō)對(duì)天道的打擊，會(huì)有多么慘重，這是不言而喻的。

    而當(dāng)他在教導(dǎo)兩個(gè)孩子，將過(guò)去的文明傳承給他們的時(shí)候，其實(shí)也間接對(duì)天道的恢復(fù)起到了正向影響。

    不說(shuō)能幫助天道恢復(fù)多少，但至少是有促進(jìn)作用的。

    天與地，本就是一體。

    大地的繁榮會(huì)促進(jìn)天道的成長(zhǎng)，而當(dāng)天道強(qiáng)大之后，又會(huì)將力量反哺大地，二者是相輔相成，相生相伴的。

    蘇詞原本就有幫那些老朋友找找繼承人的打算，自然也不介意，再幫天道播撒屬于文明的火種。

    想明白這一點(diǎn)后，他就收斂了思緒。

    看到小白鹿已經(jīng)回過(guò)神來(lái)，他將紙筆推到他的面前，“呦呦，在這里寫(xiě)下你的真名?！?/br>
    小男孩腦袋上的鹿耳，不由輕輕抖動(dòng)了一下，在聽(tīng)過(guò)那么美的詩(shī)歌之后，他再也不覺(jué)得自己的小名普通了。

    他點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著筆在紙上書(shū)寫(xiě)。

    小白鹿自然是知道自己小名怎么寫(xiě)的，機(jī)器人保姆有教過(guò)他，他也記得很清楚。

    然而，當(dāng)他的筆尖落在白紙上時(shí)，意外卻發(fā)生了。

    小白鹿發(fā)現(xiàn)自己根本控制不住筆尖，那筆尖就好像有自己的意識(shí)一樣，歪歪扭扭地在紙上行走著，當(dāng)最后一筆落下時(shí)，他已經(jīng)在紙上畫(huà)出了和小瑯澤一樣的同款涂鴉。

    看到那涂鴉，小白鹿不由一窘。

    難道是他太久沒(méi)握筆了，所以再次寫(xiě)字，手控制不住筆？

    小男孩心下窘迫，然而蘇詞看著他畫(huà)下的圖案，卻是贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    小白鹿的天賦果然不錯(cuò)，小小年紀(jì)，就已經(jīng)能如此清晰地勾勒出自己的真名，雖然線條有些紊亂，但比起小瑯澤，還是要略勝一籌的。

    “我可以重新寫(xiě)嗎？”小白鹿望著飼養(yǎng)員，問(wèn)道。

    他沒(méi)有說(shuō)自己寫(xiě)得差，因?yàn)樾‖槤筛牟畈欢?，如果他說(shuō)自己的不好，那不就等于在說(shuō)小瑯澤的也不好嗎？

    但是，小白鹿是個(gè)對(duì)自己有要求的人，所以他想要重新寫(xiě)一遍。

    然而蘇詞卻并未答應(yīng)他。

    “不需要?！碧K詞將那張紙撕下，然后根據(jù)小白鹿畫(huà)下的圖案，在紙上寫(xiě)下一個(gè)字。

    小白鹿緊張起來(lái)，他看著飼養(yǎng)員一筆一劃地寫(xiě)下字跡，當(dāng)飼養(yǎng)員停下來(lái)時(shí)，他望著那個(gè)字，問(wèn)道：“這是什么字？”

    “皎。”

    小白鹿跟著他念，“皎？”

    “皚如山上雪，皎若云間月?！碧K詞輕輕一笑，看著小鹿那頭銀白色的小卷發(fā)，還有同色的鹿耳朵，他說(shuō)道，“這個(gè)字，倒的確適合你?！?/br>
    小白鹿怔怔地望著他，喃喃復(fù)述：“皚如山上雪，皎若云間月……”

    山上雪，云間月……聽(tīng)著就覺(jué)得好美??！

    而一旁的小瑯澤，他也覺(jué)得飼養(yǎng)員念的這句詩(shī)很好聽(tīng)，只是，當(dāng)他想要學(xué)著小白鹿復(fù)述出來(lái)的時(shí)候，就變成了……

    “挨什么？腳什么？”

    第58章

    小白鹿沒(méi)聽(tīng)出小狼崽的問(wèn)題——畢竟發(fā)音都一樣，所以在聽(tīng)到他的發(fā)問(wèn)之后，便認(rèn)真地教他。

    “是皚如山上雪，皎若云間月?！?/br>
    小瑯澤跟著他念了兩三遍，才終于磕磕絆絆地把這句詩(shī)給念對(duì)了。

    他望著小白鹿的眼神，已經(jīng)難掩崇拜之情，“呦呦你好厲害！蘇蘇只念了一遍，你就會(huì)背了！”

    聞言，小白鹿不免有些害羞。

    這已經(jīng)是小瑯澤第二次夸他了，第一次夸他，是剛剛他提醒他，可以給自己再取個(gè)名字時(shí)，他夸他聰明。

    雖然小瑯澤可能就是隨口一說(shuō)，但他就是記住了。

    更何況，小瑯澤夸他的時(shí)候，那雙綠眼睛會(huì)盯著他看，眉眼彎彎的，臉上的笑容，讓人一看就覺(jué)得特別真誠(chéng)。

    所以小瑯澤是真心實(shí)意在夸他的！

    小白鹿覺(jué)得很開(kāi)心，同時(shí)又忍不住想，是不是他夸小瑯澤的時(shí)候，他也這么開(kāi)心，所以才會(huì)覺(jué)得他不那么討厭了呢？

    他想了想，也說(shuō)道：“我只教了兩三遍，你就會(huì)了，你也很厲害的?！?/br>
    小瑯澤不由樂(lè)呵了起來(lái)，他看向飼養(yǎng)員，迫不及待地道：“蘇蘇，這個(gè)字是什么意思??？你快告訴我們吧，我好想知道?。　?/br>
    在他們兩個(gè)說(shuō)話的時(shí)候，蘇詞已經(jīng)在白紙上，將那句詩(shī)一起寫(xiě)了下來(lái)。

    對(duì)于兩個(gè)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)教育的孩子來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就學(xué)習(xí)詩(shī)歌，難度比較大，不過(guò)給他們做做啟蒙，倒也不錯(cuò)。

    蘇詞將詩(shī)文中的“皎”字圈了出來(lái)。

    “皎，潔白、明亮的意思。”然后他又點(diǎn)了一下前文的“皚”字，繼續(xù)道：“皚，也是潔白之意，多用來(lái)形容霜雪?！?/br>
    “這兩句詩(shī)的創(chuàng)作者，是一位非常有才華的女子，她精通音律，尤其擅長(zhǎng)撫琴……”

    蘇詞還沒(méi)說(shuō)完，小瑯澤就忍不住問(wèn)道：“撫琴是什么？跟吹笛子是一樣的嗎？”

    小孩聽(tīng)到琴，便直接聯(lián)想到了笛子。

    蘇詞看著小瑯澤懵懂的樣子，不禁想道，或許他最不看好的狼崽子，在音律上，可能還真的挺有天賦的。

    他沒(méi)有直接回答小孩的問(wèn)題，而是定下新的規(guī)矩，“下次提問(wèn)的時(shí)候，要舉手，得到我的允許之后，才能問(wèn)問(wèn)題?！?/br>
    小瑯澤十分不解，“為什么??？”

    在福利院待過(guò)一段時(shí)間的小白鹿，倒是很熟悉這個(gè)規(guī)矩，他說(shuō)道：“因?yàn)檫@樣比較有禮貌?！?/br>
    小瑯澤不由看向他，聽(tīng)小白鹿繼續(xù)道：“飼養(yǎng)員在講課的時(shí)候，如果我們突然說(shuō)話，就會(huì)打斷他?！?/br>
    “如果你講話的時(shí)候，別人一直打斷你，你會(huì)覺(jué)得高興嗎？”

    小瑯澤順著他的話思考起來(lái)，要是他說(shuō)話的時(shí)候，一直被別人打斷……

    那肯定很不高興?。?/br>
    以他的脾氣，可能直接就跟對(duì)方打起來(lái)了！

    小白鹿的聲音雖然稚嫩，但不得不說(shuō)，他說(shuō)起話來(lái)頭頭是道的，一下子就把咋咋呼呼的狼崽子給說(shuō)服了。

    而且，小瑯澤還想到一點(diǎn)——現(xiàn)在飼養(yǎng)員給他們講課取名字，可是免費(fèi)的！

    要是飼養(yǎng)員一個(gè)不高興，就不給他們講課了，那他豈不是虧大了！而且小白鹿的名字，還沒(méi)有取完呢。

    有過(guò)之前跟小白鹿道歉的經(jīng)驗(yàn)，小瑯澤已經(jīng)知道做錯(cuò)事的時(shí)候，別的不管，先道歉再說(shuō)！

    于是他望向飼養(yǎng)員，說(shuō)道：“對(duì)不起嘛，我以后會(huì)注意的，蘇蘇你不要不高興呀?！?/br>
    然后，少年露出一個(gè)帶著討好的笑容，身后的大尾巴也跟著搖了起來(lái)。

    蘇詞倒也不至于這么小氣，他伸手落在狼崽子的發(fā)頂，用力揉了揉他的毛耳朵，這才點(diǎn)頭道：“嗯，下次注意。”

    沒(méi)想到還是被摸了耳朵的小瑯澤，有些傻眼，不過(guò)看到飼養(yǎng)員又繼續(xù)開(kāi)始講課，他也只敢撅撅嘴，小小地表達(dá)了一下不滿，然后就認(rèn)真聽(tīng)了起來(lái)。

    “琴確實(shí)跟竹笛一樣，都是樂(lè)器?！碧K詞說(shuō)道，“不過(guò)跟竹笛不同，古琴是通過(guò)撥動(dòng)琴弦發(fā)聲，二者合奏，能讓樂(lè)曲更豐富?！?/br>
    小瑯澤張口，剛要說(shuō)什么，想起飼養(yǎng)員剛剛的話，連忙捂住自己的嘴巴，然后把手抬了起來(lái)。

    蘇詞看著他，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    小瑯澤這才開(kāi)口問(wèn)道：“那琴是長(zhǎng)什么樣子的？琴弦又是什么？為什么撥動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)出聲音？琴發(fā)出的聲音又是怎么樣的呢？有笛子好聽(tīng)嗎？”

    幼崽們的教育資源太少了，而他們所處的年紀(jì)，其實(shí)正是最渴望知識(shí)的時(shí)候。

    所以，一遇到自己感興趣的東西，小瑯澤的問(wèn)題便一個(gè)接著一個(gè)，像永遠(yuǎn)有十萬(wàn)個(gè)為什么一樣。

    “琴具體長(zhǎng)什么樣子，有機(jī)會(huì)的話，以后再讓你見(jiàn)識(shí)，到時(shí)候你就知道琴弦發(fā)出的聲音好不好聽(tīng)了。”蘇詞耐著性子說(shuō)道。

    “以后是什么時(shí)候?。俊毙‖槤勺穯?wèn)。

    看狼崽子這么求知若渴，蘇詞倒也不忍心讓他失望，他想了想，說(shuō)道：“等你能夠用笛子，完整地吹出一首曲子的時(shí)候?！?/br>
    “哇！”

    小瑯澤瞬間被激發(fā)了斗志，“那我們說(shuō)好了哦，我很快就能學(xué)會(huì)的，到時(shí)候你要說(shuō)到做到?！?/br>