哈建義找白樂童打聽這方面的情況當(dāng)然是問對(duì)了人，但白樂童卻不太明白哈建義為何會(huì)對(duì)此感興趣：“你這些天不是去舟山參觀東海艦隊(duì)去了？怎么看完回來突然想改行了？”

    哈建義擺擺手道：“我不是要改行，是替王安國了解一下這方面的消息?！?/br>
    白樂童恍然道：“他是想從國內(nèi)帶一批教師去大洋彼岸？”

    哈建義點(diǎn)點(diǎn)頭道：“正是如此?！?/br>
    由王湯姆指揮的先遣艦隊(duì)已經(jīng)在大洋彼岸建立起了軍港基地和殖民點(diǎn)，但要想真正在當(dāng)?shù)亻_枝散葉，仍需國內(nèi)在方方面面提供支持。特別是在當(dāng)?shù)亟⒅趁竦厮璧母鞣N人才，那都得設(shè)法從國內(nèi)招募，其中自然也包括了傳授文化知識(shí)的教師在內(nèi)。

    如果僅僅只是教人學(xué)文識(shí)字，那大明文人當(dāng)然也能勝任，招募的范圍可以放大不少。不過執(zhí)委會(huì)和王湯姆都希望能將原汁原味的海漢文化傳播到大洋彼岸，而沒有接受過專門培訓(xùn)的大明文人顯然就做不到了。

    雖然海漢歷年來對(duì)于文化輸出一事都極為重視，在文教產(chǎn)業(yè)投入了海量資源，但因?yàn)閷?duì)外擴(kuò)展太快，培訓(xùn)的教師數(shù)量依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需求的增長速度，因此合格的教師在海漢依然屬于比較緊俏的資源。

    以東海大區(qū)轄區(qū)如此之大的轄區(qū)范圍，如今真正從海漢文教部拿到了資格認(rèn)證的教師也不過才數(shù)十人，而且大部分都是來自南方，以長期派駐、定期輪換的形式在這邊工作。位于北美西岸的海漢殖民地想從東海大區(qū)獲得所需的師資力量，顯然不是那么容易辦到。

    白樂童已經(jīng)明白哈建義其實(shí)是想代人找自己尋求幫助，便主動(dòng)問道：“王安國需要多少人？”

    哈建義道：“至少二十人，最好能有幾名中學(xué)教師?！?/br>
    白樂童聞言搖搖頭道：“普通教師還可以想想辦法，中學(xué)教師太難了。東海大區(qū)唯一的一所中學(xué)好像就在舟山，你應(yīng)該順路去看過了吧？那地方怎么樣？”

    由于客觀條件所限，海漢目前所推行的教育制度仍是以小學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)為主，為數(shù)不多的中學(xué)大部分都在海南島上，而且早年間都是由穿越者兼任教師，招生規(guī)模也極為有限，培養(yǎng)出的中學(xué)生因?yàn)榫邆淞溯^好的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，大多都會(huì)被穿越者收為弟子，繼續(xù)學(xué)習(xí)更為精深的專業(yè)知識(shí)。其中有一部分人會(huì)被培訓(xùn)成中學(xué)教師，將他們所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)傳授下去。

    所以直到近些年，中學(xué)的教學(xué)任務(wù)才逐步交給了歸化民教師，但部分比較困難的課程仍會(huì)有穿越者擔(dān)任客座教師。東海大區(qū)雖然有一所名義上的中學(xué)，但因?yàn)槿狈ν陚涞膸熧Y力量，不管是招生數(shù)目還是教學(xué)質(zhì)量，也都遠(yuǎn)不能跟海南島相比。

    果然哈建義聽到這話連連搖頭道：“我去看過了，那中學(xué)也就掛個(gè)牌子，實(shí)際上就只有兩名教師，學(xué)生十幾人，都是東海大區(qū)的官員子弟。那邊的教學(xué)內(nèi)容也不完全是中學(xué)所學(xué)的科目，目的其實(shí)是為這些學(xué)生到海南島就讀真正的中學(xué)做準(zhǔn)備。要從那兒抽人，學(xué)校就只能直接關(guān)門了?！?/br>
    白樂童聽了之后也微微吃了一驚，之前在舟山逗留的時(shí)候，因?yàn)樾谐檀颐Γ緛聿患叭⒂^這所學(xué)校。不過在他的設(shè)想中，東海大區(qū)如此富庶，想必這所中學(xué)的條件也差不了，沒想到真實(shí)情況竟有如此之大的落差。

    但他又轉(zhuǎn)念一想，石迪文治下但凡有條件讓孩子入讀中學(xué)的家庭，當(dāng)然是想方設(shè)法將孩子送到海南島就讀，這樣說不定念完中學(xué)之后，就被哪位大人看上收作弟子，今后必定前程無憂。至于什么鄉(xiāng)試科舉，哪能有一步登天的捷徑香？

    當(dāng)然了，這樣的捷徑也不是人人能走，考慮到出身背景的可靠性，基本上也只有各級(jí)官員才會(huì)享有這樣的機(jī)會(huì)。而絕大多數(shù)讀書人，仍然需要類似科舉這樣的渠道來獲得改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

    這樣的情況或許要等到遷都之后才能得到徹底的改變，屆時(shí)東海大區(qū)搖身一變成為京畿要地，文教產(chǎn)業(yè)也會(huì)隨之迅速發(fā)展起來，各級(jí)學(xué)校自然會(huì)如雨后春筍般出現(xiàn)在這一地區(qū)。

    白樂童嘆口氣道：“想不到這里的中學(xué)只是表面文章……但以新殖民地的條件，那邊的人口不過幾千，哪用得著這么著急要?jiǎng)?chuàng)立中學(xué)？”

    哈建義道：“你說得有道理，我想王安國應(yīng)該也沒抱著一定要成事的打算，有棗沒棗先打一桿子再說?！?/br>
    白樂童見哈建義并不糊涂，當(dāng)下更是不解：“你這么主動(dòng)替王安國打聽消息，看來去了一趟舟山，你們的關(guān)系突飛猛進(jìn)了??！”

    哈建義笑道：“王安國這人挺實(shí)在，這個(gè)朋友值得交！”

    白樂童也笑道：“能讓你作出這樣的評(píng)價(jià)，看來這段時(shí)間酒沒少喝??！”

    哈建義擺擺手道：“我跟王安國的事稍后再說，你先給我說說，這招募教師的事情，能不能幫得上忙？”

    哈建義是蒙族后裔，天生就酒量了得，在穿二代這個(gè)圈子里也算是罕有對(duì)手，能讓他在短短數(shù)日內(nèi)就認(rèn)可的人，那多半是在酒桌上能斗個(gè)有來有回的酒友了。

    若是換作旁人，白樂童可能會(huì)不太放心，不過王安國本來也是這個(gè)圈子里的人，倒也不用擔(dān)心他與哈建義結(jié)交會(huì)抱著什么不好的心思。

    哈建義想替王安國打聽文教方面的消息倒不難，但若是想替他把招募人手的工作也一并代勞，那就不太容易了。

    白樂童耐著性子給他解釋道：“王安國要是只想招募一些民間的教書先生，那倒無所謂，只要給夠錢糧，想必肯定會(huì)有人跟他走。但文教部認(rèn)證過的正式教師，那都得先打報(bào)告遞交申請(qǐng)，如無三亞的批準(zhǔn)，是不能隨便調(diào)動(dòng)的。”

    “這么麻煩！”哈建義不禁皺起了眉頭。

    白樂童解釋道：“培養(yǎng)一個(gè)合格的教師最少也得好幾年，而且一直供不應(yīng)求，對(duì)我國來說這可是特殊人才，其工作安排自然得由官方掌控才行。王安國想省去流程搞私下招募，恐怕是行不通的?！?/br>