第2815章

    當(dāng)年穿越眾決定以“海漢”為國號，代表了這個(gè)團(tuán)體對漢文化的認(rèn)同和傳承，但由于客觀原因所限，海漢一族的歷史，在后續(xù)的官方文史記載中一直都是非常模糊的存在。

    如此高度發(fā)達(dá)的文明, 擁有著眾多超越時(shí)代的黑科技，但卻對自身的來歷語焉不詳，這顯然不是合理的狀況。

    最初穿越者們強(qiáng)調(diào)自己是來自某個(gè)由海外漢人所建立的國度，但隨著航海業(yè)的逐漸發(fā)達(dá)，人們遲早會發(fā)現(xiàn)世上并沒有這樣一個(gè)虛構(gòu)出來的國家，穿越者們對自己的出身也難以自圓其說。所以后來執(zhí)委會決定模糊處理穿越者們的來歷，只自稱是“漂泊海外的漢人后裔”，不再強(qiáng)調(diào)具體出處和過往經(jīng)歷。

    雖有遮掩之嫌, 但這樣的模糊處理倒也不乏好處。由于沒有明確的官方說法, 不明就里的民眾和得到官方授意的文人，開始一同構(gòu)造輿論，將穿越眾的來歷逐步神化。

    如果換一個(gè)對象，這種構(gòu)建神祗崇拜的方式未必管用，但海漢自建國之后就一直在高速擴(kuò)張，短短二三十年間，所取得的成就有目共睹，不管是政治、軍事、科技，還是文教、貿(mào)易、金融，海漢的強(qiáng)盛幾乎是體現(xiàn)在了所有可以感知到的領(lǐng)域。

    而這個(gè)新興帝國能夠飛速崛起，自然會被歸結(jié)于穿越眾超乎常人的能力。作為帝國最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的執(zhí)委會，其權(quán)威也因此被無限拔高，這正好也應(yīng)和了穩(wěn)固帝國權(quán)力架構(gòu)的需求。

    當(dāng)普通民眾開始將執(zhí)委會視若神祗，那么任何有關(guān)于穿越者來歷的官方說法，就更容易得到接受了。而執(zhí)委會也可趁此機(jī)會，向民眾進(jìn)一步灌輸有關(guān)國家意識的觀念。

    在白樂童入職文教部之前, 相關(guān)的教材課本就已經(jīng)在編撰之中了。不過直到去年，才終于有了階段性的成果，并且通過了執(zhí)委會的審查，被列入全國推廣的文教項(xiàng)目。

    而白樂童此行的任務(wù)之一，便是要向各個(gè)官辦學(xué)校宣講新教材的教學(xué)要點(diǎn)。他本來是安排了通知各校負(fù)責(zé)人到福山縣集中開會，不過既然這趟已經(jīng)到了登州中學(xué)，那就順便把事情辦了，權(quán)當(dāng)是給登州中學(xué)開小灶了。

    不多時(shí)工夫，全校的教師便在會議室集合了，人數(shù)說多不多，加上趙溥總共也就十來個(gè)人。

    白樂童讓隨從將帶過來的課本樣品取出，分發(fā)給在座眾人。

    “這是文教部去年完成修訂的新課本，相較上一個(gè)版本有一些改動(dòng)的部分，我來給大家簡單介紹一下?！?/br>
    白樂童面前也擺著一本，他先指示在場的教師們翻到指定的頁面，然后開始講解：“各位請看，這一節(jié)內(nèi)容是海漢國的由來，原來的表述是‘海漢國在中國以東萬里之遙，由漢人所建，五百元老乃是該國后裔，于海南島崖州榆林灣建國, 仍以海漢為國號’。經(jīng)過修訂之后, 省略了這一段描述，改為‘五百元老皆為世間能人，受命于天，于海南島崖州榆林灣建立海漢國’?！?/br>
    趙溥小心試探著問道：“這處改動(dòng)，意思是忽略海外那個(gè)海漢國的存在？”

    白樂童微微點(diǎn)頭，卻沒有正面回答他的提問：“今后世間只有一個(gè)海漢國，那便是我們所屬的這個(gè)國家?！?/br>
    趙溥心里有些念頭，卻不敢說出口。他知道這種國之本源的議題極為敏感，而且白樂童說了這是執(zhí)委會安排文教部所做的改動(dòng)，哪是他一個(gè)小小校長能夠妄議。

    但他心中卻在想，幾年前海軍司令王湯姆率領(lǐng)一支龐大的艦隊(duì)前往海外，據(jù)說是去了東海的彼岸，但無人知曉他們是去執(zhí)行何種任務(wù)。民間也有傳言，說是這支艦隊(duì)的目的地是建國元老們的家鄉(xiāng)——那個(gè)存在于傳說中的海漢國。

    但如今執(zhí)委會要重新表述海漢國的來歷，那大概說明海外那個(gè)原本的海漢國是發(fā)生了某種變故，說不定已經(jīng)沒了，所以才會有修改教材的安排。但這也只能在心里琢磨一下，說出來那就是大不敬了。

    教師們自然也不敢多問，趕緊埋頭作下筆記。他們?nèi)缃穸际浅曰始Z的讀書人，這書該怎么教，只要按照上面要求照做就好。再說與海漢所有相關(guān)的文字記錄出處都是來自于建國的元老們，就算想對此刨根問底，也沒地方能找到其他可以作為佐證的資料。

    白樂童也深知這個(gè)話題并不適合展開討論，所以他只是簡單地陳述了教材中作了修改的部分，沒有講解原因，也沒有詢問教師們的意見，便很快跳轉(zhuǎn)到下一個(gè)知識點(diǎn)。

    新教材進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了執(zhí)委會在國家權(quán)力機(jī)構(gòu)中的權(quán)威性，所有地方官府都必須嚴(yán)格遵循執(zhí)委會所制定的各項(xiàng)法規(guī)制度，不得以地方利益為先，對執(zhí)委會陽奉陰違，自作主張。

    而所有正式劃入海漢疆域范圍的地區(qū)，都是海漢不可分割的國土，任何有違此規(guī)則的行為和言論，都將被視作嚴(yán)重犯罪。

    這種政治意味極強(qiáng)的內(nèi)容其實(shí)已經(jīng)有點(diǎn)超綱了，但考慮到中學(xué)所培養(yǎng)出的畢業(yè)生當(dāng)中，日后有相當(dāng)一部分會進(jìn)入各級官府機(jī)構(gòu)工作，成為海漢官僚體系的骨干力量，向他們提前灌輸這樣的觀念，也會有助于他們今后長期保持對執(zhí)委會的忠誠。

    而之所以要強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，目的也是為了穩(wěn)固海漢的政局平穩(wěn)。海漢疆域越來越大，執(zhí)委會就算手眼通天，也很難保證分布于東亞各地的統(tǒng)治區(qū)完全不起貳心。只要能避開這樣的風(fēng)險(xiǎn)，各種有效措施都會在考慮之列，而文教無疑是其中實(shí)施成本最低的方案之一。

    在場的教師們對此自然毫無異議，都在埋頭奮筆疾書，將白樂童所說的這些內(nèi)容記錄下來。

    白樂童見狀也很是滿意，有關(guān)海漢出處和國家政體的內(nèi)容，是文教部明令要在全國推廣的教學(xué)重點(diǎn)。他自去年離開三亞之后，幾乎每到一站，都會聯(lián)系當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)舉辦座談會，督促地方在教學(xué)中實(shí)施這些新的改動(dòng)要點(diǎn)。

    (本章完)