于是她的信息便天天九十九加，九十九加的原因很明顯，她有答案還寫完了作業(yè)啊。

    ［@莫笙，在嗎在嗎？借個(gè)作業(yè)可否？］

    ［@莫笙，好人一生平安，借個(gè)作業(yè)吧。］

    大都是這樣的話，莫笙一般不會(huì)拒絕，畢竟同樣是學(xué)生，作業(yè)太多不想寫的苦惱都體會(huì)過，盡管她知道抄作業(yè)不對不應(yīng)該這樣做，但誰沒抄過作業(yè)呢？

    而且都高中生了，也都知道學(xué)習(xí)的重要性，愿意寫的早寫完了，拖到最后的都是實(shí)在不想寫的，比如數(shù)學(xué)作業(yè)，就算是她看到數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)也會(huì)頭疼地想老師為什么不能留的少一點(diǎn)兒。

    關(guān)于這個(gè)話題篇幅不宜太長，總歸不是正確的事情，要宣傳正確的思想，所以來換個(gè)話題。

    回來的這一周莫笙和彼得天天都會(huì)聯(lián)系，他們之間的聯(lián)系倒是暢通無阻，可和復(fù)聯(lián)的其他人就不行。

    不過如果非要聯(lián)系的話只能通過彼得的手機(jī)，而且有些時(shí)候也不好使，這點(diǎn)導(dǎo)致托尼差點(diǎn)兒把彼得的手機(jī)拆開查看，還檢查其中到底有什么神奇之處了。

    “我就不信我查不出來原因了，一個(gè)小手機(jī)還能難倒我？”嚴(yán)肅地盯著手機(jī)的托尼不滿地皺了皺眉，似乎是在氣惱一個(gè)手機(jī)怎么會(huì)不讓他看，“彼得要不我給換一個(gè)手機(jī)，你這個(gè)手機(jī)給我用一用？”

    這樣說也是因?yàn)橹灰潜说糜媚膫€(gè)電子設(shè)備都能聯(lián)系上莫笙，而其他人只能用手機(jī)，連屬于彼得的電腦都不行。

    “啊，斯塔克先生，我覺得我現(xiàn)在的手機(jī)就挺好用的?！北说帽Ьo了手機(jī)，搖頭拒絕。

    雖然他想幫助托尼，但關(guān)鍵是拆了他的手機(jī)也不會(huì)有什么用，而且手機(jī)借了出去估計(jì)他就再也見不著它了。

    他相信托尼知道這個(gè)，所以十分不理解托尼為什么對他都手機(jī)那么執(zhí)著，明明不會(huì)有什么結(jié)果的。

    把這件事情跟女孩說了的彼得得到這樣的回答。

    【陌生的故事】：［斯塔克先生是科學(xué)家嘛，科學(xué)家總是要有探索精神的，有些時(shí)候知道不會(huì)有結(jié)果也會(huì)去鉆研，總歸鉆研的過程是有意義的，而且說不定就真發(fā)現(xiàn)了點(diǎn)兒什么東西呢？］

    【幫助群眾是我的日常】：［……也對。］

    于是乎他就把手機(jī)給了托尼，而且還說他自己已經(jīng)換了一個(gè)新的，不用他給。

    “孩子，外面賣的那些哪有斯塔克本人制作的好？獨(dú)一無二的、有許多高科技的手機(jī)你難道不想擁有嗎？”托尼見彼得突然把手機(jī)給他了一愣，而后就從一個(gè)盒子里拿出了一部黑色的手機(jī)晃了晃。

    其實(shí)這東西他很早就做好了，只是不知道找個(gè)什么理由送出去。

    而且對于彼得手機(jī)的堅(jiān)持也只是個(gè)玩笑，雖然他挺想要的，但是孩子不愿意給他也不會(huì)說什么。

    “斯塔克先生，我給你手機(jī)就是想讓你進(jìn)行科學(xué)探究，沒有別的意思?！北说貌缓靡馑际諙|西，總歸他的手機(jī)也用了幾年了，原本今年就是打算換的。

    “別推辭了，就當(dāng)是給你的精神賠償，你的手機(jī)都要為科學(xué)獻(xiàn)身了嘛?！蓖心嵋惶裘?，把手機(jī)放到彼得手里，打趣道，“你不收這東西我還是得給你。”

    “哦，好好?！北说勉躲兜厥障?，去基地轉(zhuǎn)悠一圈他就又收獲了一個(gè)新手機(jī)，鳥槍換炮，還是價(jià)值不可估量的那種。

    時(shí)間兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就到了周五，周五呢自然是登校的日子，歷來假期最后一周的周五都是，登校的內(nèi)容無外乎就是交個(gè)作業(yè)啊掃個(gè)除啊順帶再考個(gè)試---只有語數(shù)外三科，要不然一天也考不完。

    老師們都管這個(gè)考試叫作假期驗(yàn)收，用來檢驗(yàn)?zāi)慵倨谟袥]有好好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的，學(xué)生們對這點(diǎn)則不置可否，畢竟假期大多數(shù)在補(bǔ)完課后都玩的很嗨。

    當(dāng)然，不管怎樣，所有人都是認(rèn)真地答了這張卷子，盡最大努力去寫好答案的。

    考前誰都是翻了書的，只是有些人的翻書是叫復(fù)習(xí)而有些人的翻書是叫臨時(shí)突擊罷了。

    卷子倒不太難，總歸新學(xué)期新氣象嘛，給大家點(diǎn)兒信心，要是開學(xué)就一個(gè)暴擊那接下來的幾周學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。

    莫笙在對答案時(shí)發(fā)現(xiàn)最不應(yīng)該錯(cuò)的題錯(cuò)了，頓時(shí)心里一陣懊惱，忍不住拍大腿。

    唉，她嘆氣，檢查了幾遍也沒檢查出來，跟瞎了似的就認(rèn)為是對的---犯的還是計(jì)算錯(cuò)誤，最簡單的那種計(jì)算。

    三乘八她非得寫二十六，導(dǎo)致接下來的結(jié)果都是錯(cuò)的，明明下面的計(jì)算比這難多了，可她居然還沒有把錯(cuò)誤的結(jié)果算的更錯(cuò)。

    一般來講都是這樣，寫錯(cuò)的數(shù)想檢查出來太難了，所以必須要做到第一次就寫對。

    由于慣性思維人總是順著錯(cuò)誤的思路想，就認(rèn)為自己算的沒毛病，而且縱使覺得有哪里不對檢查了幾遍后也會(huì)覺得是對的。

    可有意思的是到卷子被收走的那刻就會(huì)想通，想通到底是哪補(bǔ)錯(cuò)了，仿佛是什么神奇的定律一樣，然而你卻沒有機(jī)會(huì)改了。

    她初中的時(shí)候干過一件蠢事被老師那個(gè)說啊，語文考試特別簡單的一道古詩題全班都沒錯(cuò)就她一個(gè)人錯(cuò)了，老師問為什么。

    “我以為是另一首古詩，還冥思苦想了半天這到底是形容的哪句?！彼终\實(shí)地說。

    語文老師被她的回答給弄無奈了，只能讓她趕緊坐下并說下次好好看題。

    莫笙其實(shí)也不知道自己當(dāng)時(shí)是怎么了，她能沒有看見后面的提示嗎？不能啊，可她就沒有反應(yīng)過來，她也很無奈。

    她想考試的時(shí)候絕對有某個(gè)小惡魔故意蒙蔽了學(xué)生們的雙眼。

    學(xué)校都馬上要開學(xué)了補(bǔ)課班也自然得開始上了，女孩的周六周日成功地泡在了補(bǔ)課班一整天，算一算一天的上課時(shí)間比在學(xué)校還要長。

    嗯，知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)是獲取力量最好的途徑。

    于是乎暑假生活就這么樣地結(jié)束了，愉快地學(xué)校生活開始了。

    莫笙到學(xué)校的第一節(jié)課就擺脫了假期的影響，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    為了未來能考上一個(gè)好大學(xué)學(xué)習(xí)是必須的，而且一定要努力努力再努力才行，周圍有那么多優(yōu)秀的人，有的比你有天賦還比你努力，你不努力怎么行呢？

    畢竟只有知識(shí)才是屬于你自己的，其它一切不是你努力換來的東西即使你得到你也會(huì)惶惶不安，擔(dān)心它某一天會(huì)消失。

    周四這天留的作業(yè)比較少，莫笙也就提前寫完了，寫完了覺得沒事干就躺在床上發(fā)呆，她感覺這兩周過的有些平淡---就是沒有什么意外發(fā)生的那種感覺，和過去的日子差不多。

    “快兩周了呀。”她小聲念叨，“還沒有超英復(fù)活呢，真是奇怪?！?/br>
    女孩一直期待著下一個(gè)復(fù)活的人會(huì)是誰，超英們趕快復(fù)活是她此時(shí)最大的愿望。

    “兩周的時(shí)間不長，之前的幾次復(fù)活相隔時(shí)間大約也在兩周左右。”道恩聽見莫笙的聲音便解答道。

    “大約嘛，多出來一天我也會(huì)覺得長的?！蹦险f話時(shí)聲音較平常要更軟。

    她對道恩總是愿意撒嬌，道恩的存在滿足了她有一個(gè)jiejie的愿望，她一直想有個(gè)哥哥jiejie或者弟弟meimei的。

    小姑娘就是把道恩當(dāng)成一個(gè)jiejie看待，道恩那么人性化她肯定不會(huì)只把她看成一個(gè)ai了，其實(shí)莫笙猜測道恩可能不是普通的ai，依據(jù)請參考伊迪絲這個(gè)人工智障和其他普通ai。

    一般ai會(huì)在回答問題的時(shí)候說我認(rèn)為如何如何嗎？會(huì)說應(yīng)該是如何如何嗎？會(huì)說我想如何如何嗎？

    而且聲音會(huì)帶上十分明顯的情緒嗎？即使有情感模擬但會(huì)像人類一樣對相應(yīng)的話語做出情感反應(yīng)嗎？

    不會(huì)的吧，所以她認(rèn)為道恩不只是ai，道恩是有靈魂的智能生命。

    當(dāng)然，上述也只是莫笙的推測，畢竟她又不知道人工智能和智能生命之間的界線是什么，或許連一些專家也不知道，還或許沒人知道。

    假如有一個(gè)人創(chuàng)造了一個(gè)ai，那個(gè)ai會(huì)在創(chuàng)造者死后繼承他的全部記憶并模擬他的性格和行為模式-

    那怎么能判斷這個(gè)ai是“死”是“活”？難道就憑對方有沒有情感嗎？可怎么知道情感是否真實(shí)呢？如果情感模擬的技術(shù)高超到任何人都覺得ai是“活”的呢？

    這樣的ai在世人眼里和創(chuàng)造者本人沒有任何區(qū)別。

    即使他們知道本質(zhì)上這只是個(gè)ai。

    而再假如創(chuàng)造這個(gè)ai的人還受萬人敬仰，所有人都希望他還存活再世上，不希望他死亡---那么無論ai是“死”是“活”，ai都會(huì)是那個(gè)人，也必須是那個(gè)人-

    因?yàn)槭澜缧枰?/br>
    “睡覺吧小姐，明天還要上學(xué)呢?！钡蓝饕娔线€想聊天便溫柔地說道。

    “嗯，好的。”莫笙輕輕點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)動(dòng)身體找了個(gè)舒服的位置，清空思緒準(zhǔn)備進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

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    莫笙發(fā)現(xiàn)自己有毒奶的功效，可以直接去反向預(yù)言一撥了。

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    日更第二十九天√

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    還是莫得出場

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