而后，兩個(gè)人又針對(duì)曹俊現(xiàn)在所持有的態(tài)度進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻?，制定了相?yīng)的說(shuō)服方案，以便于林筱能夠一次性成功。

    搞定了這件事情之后，傅彬突然想起了他來(lái)找林筱的另外一個(gè)目的。

    “林筱，我聽(tīng)村長(zhǎng)說(shuō)之前他委托你寫過(guò)一份材料，專門為安口窯申請(qǐng)專項(xiàng)資金的，你還記得這件事情么？”

    略微思考了片刻，林筱點(diǎn)了點(diǎn)頭，平靜的回應(yīng)著，“傅彬，這件事情應(yīng)該是在半年之前，但好像到現(xiàn)在都沒(méi)有撥款下來(lái)，我們也不知道在哪一個(gè)環(huán)節(jié)被卡住了。”

    “那你好好想想，當(dāng)時(shí)你都寫了關(guān)于哪方面的情況？”

    ……

    “村里的年均收入，村里建檔立卡的戶數(shù)及人數(shù)，好像就只有這兩點(diǎn)?！?/br>
    “啊！”

    “怎么了？有什么問(wèn)題么？”林筱被傅彬的反應(yīng)嚇了一跳。

    “怪不得遲遲沒(méi)有結(jié)果，原來(lái)問(wèn)題出現(xiàn)在這兒。”隨即，傅彬便開始給林筱普及相關(guān)的政策和情況，“林筱，像安口窯這種國(guó)家級(jí)貧困村，必須要將方方面面寫的很清楚，比如村里的道路情況，生活品質(zhì)，水源情況，村里總收入以及是否有其他經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等，像你只寫了兩點(diǎn)，肯定是沒(méi)辦法進(jìn)行審批的?！?/br>
    當(dāng)聽(tīng)完傅彬的這番話之后，林筱像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子一般，頭微低著，臉頰緋紅，手指不停的擺弄著，一句話也不說(shuō)。

    看到這一幕，傅彬也有些不知所措，他本意并不是要埋怨林筱，而是向她說(shuō)明一番具體的情況，但沒(méi)想到竟然弄成了這個(gè)樣子。

    因此，兩個(gè)人尷尬的面對(duì)面站了好一會(huì)之后，傅彬率先打破了僵局，“林筱，我不是那個(gè)意思，其實(shí)我就是……”

    “沒(méi)關(guān)系的，傅彬，我沒(méi)有埋怨你，以后我會(huì)多注意的?！?/br>
    說(shuō)完，林筱轉(zhuǎn)身返回藥堂，繼續(xù)給鄉(xiāng)親們?cè)\斷。

    看著一臉認(rèn)真的林筱，傅彬狠狠的在心里臭罵了自己一通，最后無(wú)奈的離開了藥堂。

    既然特色陶藝和修繕道路這兩個(gè)項(xiàng)目一時(shí)半會(huì)無(wú)法進(jìn)行下去，傅彬便拿著資料，前往那十五戶不愿接受審查的村民家里，希望可以有所進(jìn)展。

    然而，當(dāng)傅彬和林筱二人完成各自任務(wù)的同時(shí)，周元也沒(méi)有掉隊(duì)。

    在第一次全體會(huì)議結(jié)束之后，周元便在第二天穿著整齊的衣服來(lái)到了安口窯唯一的一所小學(xué)報(bào)道。

    在這之前，周元通過(guò)林筱和村長(zhǎng)得知這所學(xué)校的校長(zhǎng)是常建林，但當(dāng)他見(jiàn)到本人之后，他震驚了。

    堂堂一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)竟然還沒(méi)有他穿的好，這還不算什么，如果常校長(zhǎng)走在大馬路上，十個(gè)人當(dāng)中，就有九個(gè)半不會(huì)將他和教育聯(lián)系在一起。

    畢竟常建林長(zhǎng)相普通，戴著一個(gè)老式眼鏡，隨著年齡的增長(zhǎng)，之前的風(fēng)華也漸漸衰減，完全看不出任何園丁的身影。

    而當(dāng)常建林得知周元來(lái)報(bào)道，他也特意穿了比較整齊干凈的衣服接見(jiàn)周元，可當(dāng)兩個(gè)人站在一起時(shí)，形成的差距還是很鮮明的。

    “你好，我是常建林，你就是周元吧？”常建林一邊介紹著自己，一邊向他伸出左手。

    周元點(diǎn)了點(diǎn)頭，握著常建林的手，一臉笑意的回應(yīng)道，“常校長(zhǎng)，您好，我今天來(lái)這里報(bào)道，還希望您以后可以多多包涵我?！?/br>
    看著面前的周元身材高大，為人和善，常建林忍不住拍著他的肩膀，不住的稱贊。

    就在這時(shí)，從教室里跑出來(lái)五六個(gè)臉頰被高原紅‘點(diǎn)綴’的孩子們。

    “常老師，常老師。”

    常建林蹲下來(lái)將孩子們攬入懷中，向他們介紹著周元。

    “孩子們，以后讓這個(gè)大哥哥教你們認(rèn)字，學(xué)習(xí)，好不好？”

    孩子們聽(tīng)著常建林的介紹，天真的看著帥氣而又和善的周元，一時(shí)間不知道該如何是好。

    這時(shí)，周元也很識(shí)相的半蹲了下來(lái)，和對(duì)面的孩子們打起了招呼，“小朋友們，你們好啊，以后我就是你們的周老師?！?/br>
    或許是聽(tīng)到了‘老師’兩個(gè)字，六個(gè)孩子突然一本正經(jīng)的齊聲說(shuō)道，“周老師好?！?/br>
    隨后，在常建林的應(yīng)允下，周元直接‘上崗’，帶領(lǐng)這六個(gè)孩子做起了游戲。

    起初，周元和傅彬當(dāng)初的想法一樣，擔(dān)心他的穿著會(huì)讓孩子們避而遠(yuǎn)之，但誰(shuí)曾想，孩子們不僅對(duì)他的衣服顏色很感興趣，還問(wèn)了他很多問(wèn)題。

    “周老師，您的上衣是不是一共有四種顏色？”

    周元愣了下，便很耐心的開始數(shù)起了衣服上的顏色數(shù)量。

    得知的確是四種顏色之后，周元便以這個(gè)為話題，反問(wèn)著面前的六個(gè)小朋友。

    “你們可真聰明，周老師的上衣的確有四種顏色，但是你們知道他們分別是什么顏色么？”

    “紅色?！币粋€(gè)小朋友率先回答道。

    “橙色?！绷硗庖粋€(gè)小朋友也不甘示弱。

    說(shuō)完這兩種顏色之后，便沒(méi)有小朋友繼續(xù)發(fā)言。

    然而，在這個(gè)時(shí)候，周元發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的現(xiàn)象，這些小朋友雖然不知道其他兩種顏色，可他們并沒(méi)有放棄，而是一直在努力思考著，兩只小眼睛噗嚕噗嚕的快速轉(zhuǎn)動(dòng)著。

    看到這一幕，周元很感動(dòng)，也很欣慰，隨即，他便開始帶領(lǐng)著六個(gè)小朋友進(jìn)入了知識(shí)的海洋。

    “小朋友們，另外兩種顏色分別是青色和藍(lán)色，他們是從天上的太陽(yáng)光變出來(lái)的?！?/br>
    聽(tīng)著這樣奇怪而又驚訝的答案，小朋友們繼續(xù)說(shuō)出了心中的疑惑，“周老師，那紅色和橙色也是從太陽(yáng)光中變出來(lái)的么？”

    “沒(méi)錯(cuò)?！敝茉贿吇卮鹬麄兊膯?wèn)題，一邊打了個(gè)響指，“小朋友們，太陽(yáng)光一共是由七種顏色組成的，分別是紅橙黃綠青藍(lán)紫?！?/br>
    六個(gè)小朋友也不停的重復(fù)著，“紅橙黃綠青藍(lán)紫，紅橙黃綠青藍(lán)紫……”

    看著孩子們對(duì)未知知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲和天真無(wú)邪的樣子，周元很是欣慰，同時(shí)也信心滿滿，即便安口窯基礎(chǔ)教育的建設(shè)還面臨著重大的挑戰(zhàn)，但他堅(jiān)信可以通過(guò)自己的努力來(lái)完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。