就已經(jīng)到了我們班里，開(kāi)始監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生練字，國(guó)生小聲湊近和我說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)她可是出了名的嚴(yán)格，判卷子都是按照高考標(biāo)準(zhǔn)判卷，少一分都不行?！?/br>
    我心里開(kāi)始對(duì)這個(gè)嚴(yán)厲的老師產(chǎn)生了一些興趣，我經(jīng)歷的老師可以說(shuō)是花樣繁多，公然和我作對(duì)的也有，對(duì)我另眼相看的也有，溫婉和藹的有，講課中規(guī)中矩的也有，可還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)嚴(yán)格到如此地步的老師。

    她在書(shū)桌間的過(guò)道處來(lái)回溜達(dá)，不時(shí)的指點(diǎn)一下身邊同學(xué)的字，“你們好好寫(xiě)，寫(xiě)好了，我貼到墻上，讓大家看看，最好的我拿給五班讓他們看看?！?/br>
    我開(kāi)始放慢了筆速，這種機(jī)會(huì)堅(jiān)決不能錯(cuò)過(guò)，拿著筆一撇一捺橫折鉤都是下筆之前先在空中比劃一下，覺(jué)得合適才落在紙上，到五班去宣傳，這還了得。

    我現(xiàn)在總是想把特別好的一面展現(xiàn)給她看，什么都特別好，這樣不在一個(gè)班里，這是我除了放學(xué)以外和她jiāo流的唯一方式，我表現(xiàn)的越好，她才不會(huì)對(duì)別人有注意力，姑且算是一種動(dòng)力吧。

    下午五點(diǎn)放學(xué)的時(shí)候，李老師站在前面一張一張的收著字帖，她想邊收邊看，好的直接挑選出來(lái)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。

    閆國(guó)生在老師走過(guò)來(lái)的時(shí)候，硬湊上前去仔細(xì)觀摩了老師的臉龐一探究竟，這種發(fā)生在低級(jí)狗血小說(shuō)中的情景，竟然在我眼前呈現(xiàn)出來(lái)。

    老師盯著這張字帖看了一眼覺(jué)得有些不對(duì)勁，朝著我們的方向瞟了一眼，看著這張大黑臉嚇了一跳，“張飛同學(xué)，你干什么呢”

    “老師，我想看看您。”

    “我有什么好看的。”老師十分唐突的領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了國(guó)生的壞意。

    “我想看看您臉會(huì)不會(huì)動(dòng)。”

    “哈哈哈”全班的笑聲終于在一起bào發(fā)了，就像一座休眠火山，憋是憋不住的，只能忍一會(huì)兒。

    “你要是沒(méi)什么事情，就趕緊坐下！”閆國(guó)生的運(yùn)氣真的非常好，據(jù)說(shuō)，語(yǔ)文老師中學(xué)時(shí)期是練鉛球和鐵餅的，以致國(guó)生高三的時(shí)候想起這一幕都會(huì)有冷汗呲呲的從腦袋上往外噴，在當(dāng)時(shí)“怒發(fā)沖冠憑欄處，國(guó)生飛到九重天”并不是不可能的事。

    “好了，大家，我也沒(méi)給你們?cè)敿?xì)的介紹我自己，我這個(gè)人做事一向是雷厲風(fēng)行，也比較重視語(yǔ)文的練習(xí)，可能以后會(huì)占用大家的休息時(shí)間來(lái)練習(xí)一兩道語(yǔ)文基礎(chǔ)題，因?yàn)檎Z(yǔ)文注重的是日常積累，靠考試前的臨時(shí)抱佛腳是不管用的?！?/br>
    的確，世界上抱佛腳的這么多，想抱也給排隊(duì)啊，不排隊(duì)也給搖號(hào)，趕上佛休息了，您就自求多福吧。

    “今天，我們練習(xí)一篇字帖，很多人喜歡讀成字帖（tiē），一定要記住，念字帖（tiè）。這個(gè)書(shū)寫(xiě)，字跡美觀的程度，在高考當(dāng)中是至關(guān)重要的，大家一定要好好練習(xí)，將來(lái)可以在高考中多得點(diǎn)印象分，你看這個(gè)同學(xué)。”老師接過(guò)了我的字帖，劉老師告訴我，給老師東西一定要雙手送，她拿過(guò)來(lái)看了一眼，“你們看看，這同學(xué)叫趙翼安，他的字，一個(gè)男生，寫(xiě)的比女生都好看，來(lái)你們大家看看?！?/br>
    她很滿意，我的心里七上八下的，并不是因?yàn)樗頁(yè)P(yáng)我，而是擔(dān)心會(huì)有超過(guò)我的作品以致于我的東西不能如愿以償?shù)恼故镜轿灏嗟膲ι希缓醚劬o隨著她不斷的后移，她表?yè)P(yáng)的都是女生，大多言語(yǔ)類似，“不錯(cuò)”，“可以”……直到最后，她拿著字帖走回講臺(tái)的時(shí)候，我才真正舒了口氣。

    我的字被投影到屏幕上，被老師用粉筆拆分講解我的用筆力度和結(jié)構(gòu)組成，我手里不斷的轉(zhuǎn)著筆，國(guó)生在一旁殷勤地說(shuō)：“你這筆，借我寫(xiě)兩個(gè)字，沾沾仙氣。”

    他二話沒(méi)說(shuō)搶了過(guò)來(lái)，在自己的作業(yè)本上模仿著屏幕上的字體，我見(jiàn)證了一個(gè)又一個(gè)丑字的誕生，老師沒(méi)等王老師從五班過(guò)來(lái)便讓我們收拾東西放學(xué)，我們所有人都趁機(jī)溜走，多好的機(jī)會(huì)——可以躲避英語(yǔ)作業(yè)的束縛。

    我連續(xù)一周的下午練字課都是被拿來(lái)做范例，甚至被其他班的老師也借去做了模范，整個(gè)年級(jí)開(kāi)始彌漫著我的字跡，我開(kāi)始有些擔(dān)心他們會(huì)寫(xiě)的過(guò)于向我，這是堅(jiān)決不行的，只有我和她才可