“都聽(tīng)你的。”鹿照遠(yuǎn)，“你說(shuō)什么就是什么?！?/br>
    勾著肩的兩人一路進(jìn)了教室，沒(méi)引起什么側(cè)目，畢竟兩男生勾肩搭背多正常。

    今天的早讀課是英語(yǔ)，有個(gè)隨堂小測(cè)，測(cè)試的內(nèi)容很基礎(chǔ)，祝嵐行早早寫(xiě)完了，又把昨天鹿照遠(yuǎn)講過(guò)的冊(cè)子拿出來(lái)，重新看看，圈出幾道題，一等下課鈴敲響，就對(duì)鹿照遠(yuǎn)展示：

    “鹿照遠(yuǎn)……”

    不等他從位置上站起來(lái)，鹿照遠(yuǎn)先搬了自己的樣子，挪到祝嵐行身旁。

    坐在旁邊的苗小卉只聽(tīng)椅子劃拉地面的一串刺耳聲響，再抬頭，鹿照遠(yuǎn)已經(jīng)坐到祝嵐行旁邊了。

    她登時(shí)側(cè)目：他們什么時(shí)候這么哥兩好了？

    “這不是我昨天給你講過(guò)的題目嗎？”跑過(guò)來(lái)的鹿照遠(yuǎn)一看題目，有點(diǎn)蒙。

    “是，但是……”

    “沒(méi)弄懂？”鹿照遠(yuǎn)。

    “對(duì)?！?/br>
    鹿照遠(yuǎn)沒(méi)明白祝嵐行哪里不懂，他又看了看題目，試探道：“我重新給你講一遍？”

    說(shuō)著，鹿照遠(yuǎn)三言?xún)删?，重新講了一遍。

    講完后，鹿照遠(yuǎn)看著祝嵐行。

    祝嵐行竟然從鹿照遠(yuǎn)眼中看見(jiàn)了期盼的光芒，雖然很想點(diǎn)頭，但他沉默片刻，依然緩緩搖頭。

    鹿照遠(yuǎn)：“你有點(diǎn)……”

    祝嵐行還挺慚愧：“我有點(diǎn)笨。”

    雖然鹿照遠(yuǎn)心頭是這么想的，但聽(tīng)到祝嵐行這么說(shuō)自己，他突地又不樂(lè)意了。

    “誰(shuí)說(shuō)你笨了？老師教學(xué)生不會(huì)，是學(xué)生的問(wèn)題嗎？明顯是老師的問(wèn)題！你等等，我想想?！?/br>
    他拿走冊(cè)子，退回自己的位置，皺起眉頭，思考起來(lái)。

    這一思考，就是一整節(jié)課。

    等到下課了，鹿照遠(yuǎn)拿著練習(xí)冊(cè)站起來(lái)，直接拿著學(xué)校的辦公室，把數(shù)學(xué)老頭堵?。骸袄蠋?，我有點(diǎn)不理解的地方，你幫我講下題目?！?/br>
    數(shù)學(xué)老頭還挺樂(lè)呵：“好啊，拿來(lái)，是奧數(shù)題嗎？”

    說(shuō)完低頭一看題目，高一數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)內(nèi)容。

    “……”

    他臉色迅速黑下來(lái)。

    “你沒(méi)事跑來(lái)消遣我吧！”

    鹿照遠(yuǎn)直接從辦公桌上找了根筆塞進(jìn)數(shù)學(xué)老頭掌心。

    “不消遣，認(rèn)真的。老師你慢慢講題，每一個(gè)步驟都要詳詳細(xì)細(xì)告訴我！”

    數(shù)學(xué)老頭瞅了瞅手中的筆，又瞅了瞅鹿照遠(yuǎn)。

    沒(méi)辦法，就著這道題，好好講了五分鐘。

    講完以后，鹿照遠(yuǎn)若有所思。

    數(shù)學(xué)老頭覺(jué)得情況有點(diǎn)不對(duì)勁：“還沒(méi)弄懂？”

    鹿照遠(yuǎn)：“懂了，原來(lái)是這樣子……老師，我給你說(shuō)一遍，你聽(tīng)聽(tīng)?！?/br>
    說(shuō)罷，他清清喉嚨，將數(shù)學(xué)老頭剛才對(duì)他的講解全部復(fù)述一遍，一字不差，就連在講解過(guò)程中的穿插反問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考的步驟，也全部Copy。

    全部完成，他還問(wèn)數(shù)學(xué)老頭：“怎么樣？有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？”

    數(shù)學(xué)老頭能說(shuō)有問(wèn)題嗎？這就是他的教學(xué)方法。

    “沒(méi)有任何問(wèn)題，你都可以上講臺(tái)當(dāng)老師了?！?/br>
    鹿照遠(yuǎn)點(diǎn)點(diǎn)頭：“有你這句話(huà)我就放心了。”

    他急著給祝嵐行講題目，卷起練習(xí)冊(cè)就回去，都走到了門(mén)口，最后一句話(huà)才飄過(guò)來(lái)：

    “謝謝老師，回頭有不懂的我再來(lái)問(wèn)老師——”

    “……”

    數(shù)學(xué)老頭聽(tīng)完，沉默很久，很迷惑。

    這小鬼，還真的忘了高一內(nèi)容？

    休了一周假，把腦袋丟給休壞了？

    從辦公室回到教室，一進(jìn)門(mén)，鹿照遠(yuǎn)就看見(jiàn)祝嵐行看過(guò)來(lái)的期待目光。

    他快步走到祝嵐行面前，拖過(guò)椅子坐下，耐耐心心，仔仔細(xì)細(xì)，講解起來(lái)：

    “來(lái)，嵐行，我終于弄明白了，我來(lái)跟你講，這道題是這樣子的……”

    第四十九章

    說(shuō)實(shí)話(huà), 祝嵐行還挺意外的。

    只是出去了十分鐘，鹿照遠(yuǎn)就跟脫胎換骨了一樣, 不止講解得深入淺出, 還無(wú)師自通了互動(dòng)技能，說(shuō)沒(méi)兩句話(huà)，就和他互動(dòng)一下, 這題講完了，還翻出同類(lèi)型題目若干，再讓他處理。

    祝嵐行這回聽(tīng)得透徹。

    鹿照遠(yuǎn)的這段講解甚至勾起了他過(guò)去的記憶，讓他恍然記起當(dāng)年老師講課的片段。

    數(shù)學(xué)就是方法。

    掌握了方法，題目都簡(jiǎn)單。

    祝嵐行這回簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單算出正確答案, 還和鹿照遠(yuǎn)說(shuō)笑：“聽(tīng)你講課跟聽(tīng)老師講課差不多，厲害了?！?/br>
    鹿照遠(yuǎn)打了個(gè)哈哈, 敷衍過(guò)去。

    但他惦記上了這回事, 接下去的上課的時(shí)候，干脆沒(méi)有聽(tīng)，而是尋摸出手機(jī)，打開(kāi)特級(jí)老師的上課講課視頻, 關(guān)了聲音對(duì)著字幕，認(rèn)真揣摩了起來(lái)。

    學(xué)上者得其中, 學(xué)中者得其下。

    不能光以數(shù)學(xué)老師為目標(biāo), 要潛心研習(xí)，博采眾長(zhǎng)。

    嗯……

    這樣祝嵐行才會(huì)覺(jué)得我是最厲害的。

    一上午用下課時(shí)間見(jiàn)縫插針的補(bǔ)習(xí)過(guò)后，昨天沒(méi)有處理完的問(wèn)題連同相似問(wèn)題, 一并研究結(jié)束。

    出乎鹿照遠(yuǎn)的意料，這些題目，只要他講透了，接下去的同類(lèi)模型祝嵐行就不會(huì)再做錯(cuò)，哪怕同個(gè)九曲十八彎，只要公式還是同樣的公式，祝嵐行總能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)開(kāi)車(chē)到終點(diǎn)，一點(diǎn)沒(méi)有正常學(xué)渣的題目換個(gè)數(shù)值就做不出來(lái)的現(xiàn)象。

    鹿照遠(yuǎn)翻著題目，若有所思：“感覺(jué)這些你都會(huì)，就是忘得厲害，還記混了。”