他來(lái)的時(shí)候，因?yàn)榭粗鴷r(shí)間才五點(diǎn)半，而四中的月假是在六點(diǎn)才結(jié)束。半個(gè)小時(shí)的時(shí)間還是比較充裕的，席和光也不想到時(shí)候自己站著聽(tīng)白琰講題，就把自己座位上的小板凳搬過(guò)來(lái)了。

    白琰看到放到自己面前的小板凳，再看看少年人臉上期待的神情，毫不猶豫地順勢(shì)坐了下來(lái)。

    “哪道題不會(huì)？”

    席和光想了想，覺(jué)得自己假期做的所有作業(yè)中，還是數(shù)學(xué)遇到的問(wèn)題最大。他先把數(shù)學(xué)的習(xí)題冊(cè)拿出來(lái)，攤開(kāi)放在白琰的面前：“我在題號(hào)前面打了圈的都是我不會(huì)的或者不確定的?！?/br>
    白琰匆匆掃了一眼，就見(jiàn)這張卷子上一共二十多個(gè)題目，席和光打圈圈就打了七八道。

    看來(lái)是掌握的不好。

    他也沒(méi)有猶豫，開(kāi)始耐下心來(lái)講解。

    白琰現(xiàn)在給席和光講題都講出了經(jīng)驗(yàn)，少年人只要皺著眉頭，就說(shuō)明他完全沒(méi)聽(tīng)懂。少年人要是遲疑著點(diǎn)頭，就說(shuō)明是半懂不懂，只有當(dāng)對(duì)方興奮地不停點(diǎn)頭的時(shí)候，才說(shuō)明他是真的懂了。

    而且白琰很清楚席和光的數(shù)理邏輯思維是真不行，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)和物理公式間的變幻，定理之間的聯(lián)合應(yīng)用這一塊很薄弱。因此他每次甩一個(gè)公式出來(lái)的時(shí)候，都會(huì)耐心地講解為什么要用這個(gè)公式，還會(huì)把公式的變幻，還有公式之間的聯(lián)系一點(diǎn)點(diǎn)，一步步都講解清楚。

    而席和光聽(tīng)得也很認(rèn)真。他聽(tīng)完一道題后，這才猛地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)困擾他的這七八道題目中，有五六道都跟白琰現(xiàn)在給他講的這個(gè)相似。

    因?yàn)闀r(shí)間緊迫，離老班進(jìn)教室結(jié)束假期只剩半個(gè)小時(shí)，所以白琰這五六道相似的題型全部都掠過(guò)沒(méi)講。但是他用鉛筆把解題步驟，還有公式運(yùn)用的順序非常詳細(xì)地寫(xiě)在了答題的空白部分，準(zhǔn)備讓席和光在等會(huì)兒的大自習(xí)里自己琢磨一下。

    最后離六點(diǎn)還有五分鐘的時(shí)候，席和光終于把自己要問(wèn)的題目差不多問(wèn)完了。

    臨走前，他搬起小板凳說(shuō)：“我把我的語(yǔ)文和英語(yǔ)作業(yè)放在你的桌子上了，你等會(huì)兒自己看?！?/br>
    說(shuō)到這里，席和光想了想，又囑咐道：“我給你帶的東西你記得吃?！?/br>
    白琰坐在座位上看著他，朝他揮了揮手。

    眼看著少年人抱著小板凳往前走，那幾張卷子就搭在小板凳上，寬大的校服把他瘦削的背影顯得更加明顯。

    王曉澤回校一看到席和光不在，就知道自己同桌找白琰去了。

    因此等他被輕輕戳了戳，就十分熟練地站起身，看著他的同桌抱著小板凳走到里面去。

    寬大的校服罩在席和光的身后，隨著他彎下腰放板凳的動(dòng)作貼在他身上，能夠清晰地看見(jiàn)他微微突出的脊梁骨。

    王曉澤不禁咋舌，忍不住伸手摸了摸對(duì)方的背部。

    察覺(jué)到被摸，席和光有些不自在，他把板凳上的卷子紙筆拿起來(lái)，扭了扭身子，有些不太高興地問(wèn)：“你在干嘛？”

    王曉澤撓了撓后腦勺，有些不好意思：“我就是看你脊椎骨都突出來(lái)了，就想摸摸看是不是真的。”

    說(shuō)到這里，王曉澤又說(shuō)：“你咋這么瘦，我們后背的脊梁骨都是凹進(jìn)去的，兩邊都是rou，就你，都突出來(lái)了。你該多吃點(diǎn)了?！?/br>
    看到對(duì)方是關(guān)心自己，席和光也不好意思不高興了。他想一想，說(shuō)：“其實(shí)我也沒(méi)少吃，我媽經(jīng)常給我做甜品的。對(duì)了，我這里還有幾顆奶糖，你要吃嗎？”

    王曉澤眼睛一亮：“要要要?！?/br>
    白琰的目光一直追隨著席和光的背影，直到他走到自己所在的那一排，搬著板凳坐到自己的位置上時(shí)，他才收回目光。

    季從良坐在白琰的前排，剛剛可沒(méi)少聽(tīng)對(duì)方給席和光講題。

    他邊聽(tīng)還邊想著這新同學(xué)看著冷淡，沒(méi)想到還怪熱心的。

    雖然白琰已經(jīng)到班上半個(gè)月了，但由于他性格有些孤僻，很少主動(dòng)找人說(shuō)話，平常也經(jīng)常沉默寡言，因此大家都覺(jué)得新同學(xué)挺高冷的。

    不過(guò)白琰在班上的存在感還是不小的，不僅僅是因?yàn)榘诅L(zhǎng)得帥，長(zhǎng)得高，而且因?yàn)樗煽?jī)好。

    雖然第一次月考的成績(jī)還沒(méi)公布，但是平常的周測(cè)已經(jīng)可以窺見(jiàn)端倪。一班各科老師每回測(cè)驗(yàn)完，改完卷子后都有個(gè)習(xí)慣。就是多少分?jǐn)?shù)以上的同學(xué)不發(fā)卷子，老師到時(shí)候會(huì)親手發(fā)，提一句，以此激勵(lì)同學(xué)們向這些同學(xué)看齊。

    白琰的卷子這半個(gè)月來(lái)都是在數(shù)理化老師手上發(fā)下來(lái)的，對(duì)方每次都是面無(wú)表情地接過(guò)卷子，不見(jiàn)半分笑容。因此大家對(duì)于白琰的印象都是長(zhǎng)得帥，成績(jī)好，還高冷。

    再加上他獨(dú)自坐在最后一排，還沒(méi)有同桌，也就愈發(fā)顯得離群索居。一班的人中午到教室的很少，因此大家除了偶爾看見(jiàn)他和席和光一起去吃飯以外，都以為他不怎么搭理人。

    季從良剛剛聽(tīng)了一耳朵對(duì)方講題，總覺(jué)得自己發(fā)現(xiàn)了新同學(xué)的外冷內(nèi)熱的悶sao特質(zhì)。他眼看離六點(diǎn)還有三四分鐘的樣子，連忙就把自己的作業(yè)也放到了白琰的桌子上。

    他比席和光聰明點(diǎn)兒，不用對(duì)方講那么細(xì)，只要有對(duì)方一半的講解就夠了。

    白琰看著攤到自己面前來(lái)的作業(yè)，一抬頭，又看見(jiàn)季從良笑得跟朵菊花似的臉。對(duì)方還不忘說(shuō)：“白琰，白琰，你給我講講這道題怎么寫(xiě)的唄?！?/br>
    白琰面無(wú)表情地掃了一眼他指的題目，簡(jiǎn)短道：“這道題就是多加了一個(gè)受力分析，你結(jié)合動(dòng)能定理用一下就可以了?！?/br>