下午三點(diǎn)，陸秋抱著那架塑料骷髏進(jìn)了教學(xué)樓。

    新來(lái)的那位卸貨小哥是真的撐不住，勉強(qiáng)地微笑后向陸秋求救。陸秋放下飯盒走過(guò)去，嘴上說(shuō)道：

    “誒，怕什么，鬼屋的道具?！?/br>
    實(shí)則心里也有一些些發(fā)怵。他從小哥的手里接過(guò)這玩意兒，骷髏順勢(shì)跌進(jìn)他的懷里。在心里咯噔一下的同時(shí)，陸秋低頭，瞄見(jiàn)了骷髏后頸上的一樣?xùn)|西。

    標(biāo)簽。

    產(chǎn)地為中國(guó)義烏，上面還有清洗提示。

    于是陸秋的恐懼在這一刻煙消云散。

    他想，如果哪一天他做惡夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)了女尸什么的，希望他在夢(mèng)中能從女尸的手腕上找到一個(gè)標(biāo)簽，上面寫(xiě)著等身人偶手辦。

    而卸貨的小哥不管這些，早已經(jīng)溜了。陸秋只好把東西先放到門(mén)房里，打算巡樓的時(shí)候把它帶上。

    骷髏，那么自然是應(yīng)該放在生物教室這種地方。陸秋花了五點(diǎn)體力回到生物教室里，想了想后把骷髏放在教室后面的垃圾桶旁，讓骷髏的腦袋剛好能擋住應(yīng)急逃生通道這幾個(gè)字，幫老板完善鬼屋。

    這之后陸秋掃視了一圈教室，目光落在抹布附近的那架顯微鏡上。

    在這個(gè)教室的故事里，有提到一個(gè)女生曾在課堂上發(fā)瘋，說(shuō)在顯微鏡里看到很恐怖的東西。那么，他也許應(yīng)該去顯微鏡那兒看看。

    會(huì)看到什么呢？陸秋抬頭看向黑板右側(cè)的眼睛，已猜出了二三分。

    大概就是人眼吧，或者猩紅，或者沒(méi)有黑眼珠那種，不懷好意地盯著你。

    這情景單是想想就已經(jīng)讓陸秋害怕了，渾身寫(xiě)著拒絕。然而沒(méi)有辦法，這個(gè)動(dòng)作他必須完成。

    怎么辦......陸秋有些焦灼地在原地轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，轉(zhuǎn)圈中他感受到了幽幽的目光。

    來(lái)自角落的骷髏的無(wú)聲注視。

    陸秋望著那早已被他拋在角落的骷髏，片刻后咬下嘴唇，一拍大腿地走了過(guò)去。

    原本已經(jīng)上崗就業(yè)的骷髏同志在下一刻被抽調(diào)借用。它被陸秋架著，踉蹌著被推到了顯微鏡的跟前。

    很好，這個(gè)骷髏的關(guān)節(jié)是可以活動(dòng)的

    陸秋從背后抱著這骷髏，支楞著骷髏的兩條白骨手臂扶著顯微鏡，接著他把骷髏的腦袋摁下去，讓那雙真的很空洞的大眼睛對(duì)準(zhǔn)了鏡筒。

    陸秋在心里真誠(chéng)而動(dòng)情地說(shuō)：

    “希望你的這雙眼，替我看盡鬼屋里該看到的一切?！?/br>
    若是骷髏會(huì)說(shuō)話，也許這時(shí)會(huì)回望陸秋，向他唱“我是你的眼”吧。

    陸秋不清楚骷髏看到了什么，不過(guò)下一刻，黑板上的紅眼睛有了變化。

    所有的眼珠一齊地轉(zhuǎn)向最右側(cè)，像是在看著右邊的什么地方。

    那是對(duì)面。生物教室的對(duì)面是多媒體階梯教室。

    陸秋又在教室里轉(zhuǎn)了一圈，得到了已探索完畢的提示。陸秋正要走，想起了抹布和飯盒后又折返回來(lái)。

    他想把這些東西帶出去，像上次帶走鼓槌一樣。

    然而這次沒(méi)有那么順利，在教室門(mén)口，系統(tǒng)提示他道：

    “呼，總算逃了出來(lái)，我在慌亂中丟掉了一樣?xùn)|西。”

    也就是說(shuō)只能帶走一個(gè)。陸秋看看抹布，這是那個(gè)古怪的女孩用過(guò)的，再看看飯盒，這個(gè)還是比較正常一些。

    因此陸秋把抹布放回去，帶著飯盒走出了教室。來(lái)到走廊的那一刻，飯盒旁邊出現(xiàn)小字，顯示為“初一火箭班少年b的遺物”。

    不是少年a，而是少年b，而且，明確地指出這是遺物，點(diǎn)明這個(gè)少年已經(jīng)死了。

    那么少年a呢，他還活著？他現(xiàn)在在哪里？

    胡思亂想間，陸秋聽(tīng)到了很清楚的幾聲敲門(mén)的聲音。

    是從對(duì)面的多媒體教室傳來(lái)的。從鐵門(mén)里面，傳來(lái)了很有節(jié)奏的叩擊鐵門(mén)的聲音。

    陸秋上前兩步走到門(mén)前，意外地發(fā)現(xiàn)沒(méi)有被扣除體力，同時(shí)也得到了一個(gè)提示：

    “下午五點(diǎn)放學(xué)后，請(qǐng)各班的班主任按照要求親自布置考場(chǎng)。年級(jí)組長(zhǎng)將會(huì)進(jìn)行檢查，未檢查完不得離開(kāi)學(xué)校。

    如果布置得不符合規(guī)范，那么不管你是回家了，還是去了別的什么地方，必須立刻返校，不準(zhǔn)拒絕。”

    啪嗒，有什么東西落在了地上。陸秋低頭，看見(jiàn)一個(gè)小本子正躺在自己的腳邊。

    是一個(gè)用來(lái)記錄會(huì)議的本子，上面簡(jiǎn)要地寫(xiě)了布置考場(chǎng)的要求，并在末尾處暴躁地寫(xiě)了一句話：

    “一個(gè)月只拿二百塊錢(qián)的班主任費(fèi)，卻要多干這么多雜事兒。”

    這話寫(xiě)得潦草狂怒，足以看出當(dāng)事人的抱怨。然而沒(méi)有辦法，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所有事情的要求都很?chē)?yán)格，陸秋看了一下，桌子擺放的間距都有著具體的標(biāo)準(zhǔn)。

    好一點(diǎn)的是這位老師所帶的班是畢業(yè)班，考場(chǎng)被分到了多媒體教室。不用擺桌子，打掃干凈衛(wèi)生，貼好座位號(hào)就可以。

    時(shí)間是下午五點(diǎn)放學(xué)后。

    陸秋看了眼手機(jī)，現(xiàn)在是四點(diǎn)鐘，還早。他試探地推推門(mén)，毫無(wú)反應(yīng)，有的只是系統(tǒng)彈出的對(duì)話框：

    “別的老師又按時(shí)下班了，好羨慕啊?！?/br>
    陸秋沒(méi)敢在教學(xué)樓里繼續(xù)轉(zhuǎn)悠，怕浪費(fèi)體力。他回到門(mén)房里歇了一陣子，等到五點(diǎn)鐘才準(zhǔn)時(shí)到了多媒體教室門(mén)口。

    扣除五點(diǎn)體力之后，門(mén)開(kāi)了。一進(jìn)去右手邊的桌子上就放著打印好的座位號(hào)，是一整張紙，需要陸秋耐心地裁好。

    階梯教室不算很大，十排座位，每排三個(gè)人，三組。按照要求，陸秋需要以“s”型的順序張貼考號(hào)，每排坐一個(gè)人，共計(jì)30名考生。

    陸秋悶頭裁紙，沒(méi)過(guò)多久后已經(jīng)拿著膠水和一張張座位號(hào)挨個(gè)張貼。期間他還得彎腰看看抽屜里有沒(méi)有雜物，每低一次頭都要做足心理準(zhǔn)備，因?yàn)樗恢莱閷侠飼?huì)有什么。

    而比這更可怕的事情是，等他貼完了三組，體力直接掉到了負(fù)十。

    他得觀看四個(gè)廣告。

    是在主席臺(tái)后面的幕布上播放的。投影儀被打開(kāi)，幽暗的光下浮著嗆人的灰塵。陸秋隨便選了一個(gè)座位坐下，看清了廣告畫(huà)面后微微一愣。

    不是四個(gè)，而是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)五分鐘的廣告。嚴(yán)格地說(shuō)，這算是學(xué)校的宣傳片和招生廣告。

    第十四中學(xué)?？吹贸鰜?lái)學(xué)校在努力地把小小的校園拍得很闊氣，里面出現(xiàn)的老師也都是一副精英樣子。陸秋坐在那里，第一次好好地了解了一下這個(gè)學(xué)校。