瞬間，艾倫麥席森就感覺(jué)，自己被眼前這臺(tái)機(jī)器迷住了。

    細(xì)細(xì)的框架上，鑲嵌的是大塊的透明玻璃，透過(guò)這層透明外殼，他看到原本以為是桌子的這臺(tái)機(jī)器里，密密麻麻的符文和結(jié)構(gòu)，以迷亂而富有韻律的方式，一團(tuán)團(tuán)一簇簇整齊的排列著。

    基板上密密麻麻的魔力導(dǎo)線，筆直的繪制在基板上，它們來(lái)回穿梭，將各種結(jié)構(gòu)連接在一起。

    薄鋼板組成的復(fù)雜塔樓，有如稻田一樣排布的中繼符文陣列艾倫還看到一個(gè)裝置從一側(cè)伸了出來(lái)，他認(rèn)出那是巴貝奇制表機(jī)上的穿孔帶讀取器。

    面對(duì)幾人這側(cè)的兩個(gè)斜面上，一個(gè)上面有著一個(gè)小小的數(shù)字鍵盤，艾倫感覺(jué)那應(yīng)該是用來(lái)輸入數(shù)據(jù)的。另一個(gè)上面則是密密麻麻的發(fā)光符文，大概有上千個(gè)，分成了十二塊。

    機(jī)器外觀其實(shí)很平凡，但是想到據(jù)說(shuō)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的美妙功能，它就在艾倫眼里散發(fā)出了巨大魅力。

    “這，就是伊扎德一號(hào)?！?/br>
    蘭恩將防塵布扔到了一邊的空桌上，對(duì)艾倫說(shuō)道。

    然后他順手打開(kāi)了供能開(kāi)關(guān)。

    立刻，這臺(tái)機(jī)器就好像活了過(guò)來(lái)，開(kāi)始漸漸蘇醒

    微微的藍(lán)光在符文回路上流淌，玻璃外殼里面的符文機(jī)械結(jié)構(gòu)開(kāi)始復(fù)位，紛紛彈到了同樣的姿勢(shì)。幾個(gè)狀態(tài)指示符文亮起，閃著清澈的紅光。

    “它的下一代還在設(shè)計(jì)中我們剛開(kāi)始設(shè)計(jì)”，蘭恩對(duì)艾倫說(shuō)道。

    這時(shí)，康拉德也拿過(guò)來(lái)一條打孔紙帶，仔細(xì)在伊扎德一號(hào)的輸入部分安裝著。

    “這是哪一個(gè)程序？”

    “最初的那個(gè)，計(jì)算33矩陣的那個(gè)程序，我認(rèn)為這最有代表性”，康拉德向蘭恩回答道，然后仔細(xì)的確認(rèn)已經(jīng)安裝妥當(dāng)，就后退一步，問(wèn)“你來(lái)cao作還是我來(lái)？”

    “我來(lái)吧”，蘭恩走上前去，熟練的開(kāi)始了cao作這臺(tái)符文計(jì)算機(jī)。

    艾倫在一旁，認(rèn)真的看著他們的動(dòng)作。

    面前的兩人，一個(gè)在按照記錄本上的算式輸入矩陣，另一個(gè)則在一旁，盯著同伴的cao作。

    隨著他們手上的動(dòng)作，機(jī)器不斷的將長(zhǎng)條穿孔紙帶讀進(jìn)去一節(jié)，然后從后面吐出同樣的長(zhǎng)度，順便用一個(gè)發(fā)光符文指示cao作者輸入數(shù)據(jù)。

    咔噠咔噠的響聲連成一片，但是聽(tīng)在艾倫的耳中，卻像一首美妙的樂(lè)曲。

    “計(jì)算很順利，結(jié)果必然正確甚至我對(duì)它的計(jì)算結(jié)果更有信心，我們算錯(cuò)，他也不會(huì)算錯(cuò)”，蘭恩說(shuō)道，“除非數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤或者程序?qū)戝e(cuò)，而這依然是人為錯(cuò)誤。”

    這時(shí)候計(jì)算已經(jīng)完成。

    伊扎德二號(hào)的十進(jìn)制輸出面板上，粗陋而整齊的發(fā)光符文陣列，顯示著一個(gè)個(gè)結(jié)果。

    旁邊的康拉德正拿著記錄冊(cè)，將程序編號(hào)、輸入、結(jié)果記錄下來(lái)。他依然一絲不茍的將這次演示，當(dāng)成了一次實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真的記下了實(shí)驗(yàn)記錄。

    “偉大的設(shè)計(jì)?！?/br>
    艾倫麥席森贊嘆道。

    他撫摸著玻璃的外殼，他接著感慨“寫那篇論文時(shí)，我并非沒(méi)想過(guò)這種機(jī)器的現(xiàn)實(shí)意義，但是從來(lái)沒(méi)意識(shí)到，它會(huì)這么快的出現(xiàn)在我的面前。畢竟那篇論文對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的意義還是在數(shù)學(xué)上的突破?！?/br>
    “數(shù)學(xué)是奧術(shù)的基石之一，數(shù)學(xué)上的突破轉(zhuǎn)化為奧術(shù)進(jìn)展，也是常見(jiàn)的事，不是么？”蘭恩攤了攤手，“可惜面前這臺(tái)伊扎德一號(hào)，仍然稱不上麥席森完全。甚至我們正在開(kāi)始設(shè)計(jì)的伊扎德二號(hào)，也稱不上麥席森完全?！?/br>
    然后蘭恩招呼艾倫和康拉德，來(lái)到實(shí)驗(yàn)室門邊的桌子周圍坐下。

    艾倫靠在藤椅短背上，雙手十指交叉著，道“不用擔(dān)心，就像那句話說(shuō)的我們終將實(shí)現(xiàn)，我們必將實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)走在了正確的道路上，接下來(lái)的達(dá)成，只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題。”

    蘭恩點(diǎn)頭。

    “你們的論文已經(jīng)發(fā)出去了？”艾倫問(wèn)道。

    “嗯，發(fā)給了符文工程學(xué)會(huì)報(bào)，還沒(méi)確定通過(guò)?！?/br>
    “回頭我找來(lái)看一下，我記得我們實(shí)驗(yàn)室有訂閱你們的下一代符文計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備怎么改進(jìn)？”

    聽(tīng)到艾倫的問(wèn)題，蘭恩沒(méi)有提那是五篇論文的事兒，他比劃著雙手說(shuō)道“我們準(zhǔn)備在不改變邏輯結(jié)構(gòu)的前提下，給它從里到外換一遍，中繼符文有很多先天不足。所以，我們準(zhǔn)備使用一種新型符文，替換掉它運(yùn)行時(shí)所有有機(jī)械運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)。”

    幾人繼續(xù)聊了一會(huì)兒這臺(tái)機(jī)器，相談甚歡。

    交談中，艾倫對(duì)他們兩個(gè)的工作評(píng)價(jià)很高，還憧憬了下符文計(jì)算機(jī)的廣闊應(yīng)用方向。

    比如他們實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)任務(wù)，就是古代密碼和密文的破譯工作，類似的計(jì)算機(jī)應(yīng)該有用武之地，不過(guò)不是眼前這臺(tái)。

    三人還聊到了過(guò)往，對(duì)于兩人都獲得了博謝新秀獎(jiǎng)這一點(diǎn)，蘭恩和艾倫都感覺(jué)世界很奇妙。

    艾倫是奧法聯(lián)邦人，不過(guò)是在風(fēng)暴洋的對(duì)岸，奧法聯(lián)邦的另一塊領(lǐng)土上。

    由于他父母都在外地工作，他成為了這年頭比較罕見(jiàn)的留守兒童。在很早的時(shí)候，他就表現(xiàn)出了在奧術(shù)上的天賦，在學(xué)校中總是名列前茅。

    艾倫麥席森的大學(xué)并不是在卡特利特上的，而是在他家鄉(xiāng)附近的城市。和大多數(shù)人一樣，他在奧法大學(xué)一年級(jí)畢業(yè)后，就開(kāi)始尋求接收自己的導(dǎo)師。

    然后他來(lái)到了卡特利特，進(jìn)入了多多王子大學(xué)，在邱奇奧術(shù)師手下學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究可計(jì)算性問(wèn)題。

    而那篇發(fā)表在數(shù)學(xué)新進(jìn)展上的論數(shù)字計(jì)算在決斷難題中的應(yīng)用，則是天才的他，在奧法大學(xué)一年級(jí)完成的。

    同屬于天才，他和蘭恩有很多共同語(yǔ)言。

    話題一轉(zhuǎn)，說(shuō)回了三人的研究上。

    “我在繼續(xù)研究群論和數(shù)理邏輯，并準(zhǔn)備以這個(gè)方向作為我的畢業(yè)論文”，艾倫說(shuō)道。

    “你去年那篇可計(jì)算性與可定義性不夠格么？”蘭恩忽然好奇。

    “不，我的老師認(rèn)為那已經(jīng)足夠不過(guò)我還想在他這里多學(xué)習(xí)一段時(shí)間。最重要的是在我看來(lái)，這仍然屬于我之前工作的擴(kuò)展，所以我沒(méi)有把它當(dāng)做博士畢業(yè)論文”，艾倫說(shuō)道。

    蘭恩雖然理解這一點(diǎn)，但是他不會(huì)這樣做的。

    由于雙方老師性格不同，蘭恩如今的想法，就是盡快在微分分析儀上做出一些成果，拿到學(xué)歷畢業(yè)，然后專心搞自己的實(shí)驗(yàn)室。

    畢竟每次研究到興頭上，總是要起來(lái)去搞不相關(guān)的內(nèi)容有點(diǎn)痛苦。

    這時(shí)艾倫又問(wèn)道“蘭恩，你呢，最近在研究些什么？只研究伊扎德二號(hào)么你的導(dǎo)師沒(méi)給你布置任務(wù)？”

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