鳴人不是笨蛋，甚至在某種意義上講，他還是個(gè)小機(jī)靈鬼，每每在戰(zhàn)斗之中，他都能想到一些千奇百怪的戰(zhàn)斗方式，也正因如此，他也才有了意外性第一的忍者的‘美譽(yù)’。

    不過(guò)很可惜的是，鳴人的那份小聰明并沒(méi)有用到正地方，相比于宇智波佐助那種傳統(tǒng)類型的天才，鳴人在修煉方面可謂是相當(dāng)?shù)囊桓睢?/br>
    雖然不可否認(rèn)的是，只要給予鳴人足夠的時(shí)間，讓他去苦心鉆研，他所獲得的成就未必會(huì)比其他天才低。

    但如果有更好的教育方式，那為什么不去用到鳴人的身上呢？

    所以對(duì)于自來(lái)也這種完全不合格的教育方法，李亞林是給予了強(qiáng)烈的批判和譴責(zé)。

    不負(fù)責(zé)任！

    這個(gè)老師是真的不負(fù)責(zé)任！

    那么對(duì)于李亞林的批判和譴責(zé)，自來(lái)也其實(shí)是挺委屈的，畢竟他教學(xué)生都是這么教的，別人能夠?qū)W的會(huì)，為什么鳴人就學(xué)不會(huì)？

    事實(shí)上在自來(lái)也看來(lái)，鳴人其實(shí)也是有潛力的，作為四代火影之子，他又怎么可能真的是萬(wàn)年吊車尾的笨蛋。

    他的這種教育方式雖然看似不負(fù)責(zé)任，但卻也挺適合鳴人的成長(zhǎng)好吧。

    看看，這就是教育理念的不同，理念不同，自然就會(huì)形成碰撞。

    “好！你說(shuō)我教的不行，那你來(lái)教鳴人??！”

    自來(lái)也現(xiàn)在的心情很不爽，明明該說(shuō)的他都說(shuō)過(guò)了，而且鳴人也的確沒(méi)讓他失望，不僅在短短幾天時(shí)間里就學(xué)會(huì)了通靈之術(shù)，甚至連蛤蟆文太都給召喚了出來(lái)。

    現(xiàn)階段，鳴人也就只是卡在了學(xué)習(xí)螺旋丸上面，這畢竟是個(gè)a級(jí)忍術(shù)，又怎么可能那么快速成？

    可結(jié)果到好，李亞林竟然還是嫌慢，嫌棄自己沒(méi)好好教導(dǎo)鳴人。

    面對(duì)這種情況，自來(lái)也的心情又怎么可能好的了？

    你行你上啊！

    說(shuō)的那么輕松，你能讓鳴人的實(shí)力增長(zhǎng)的多快？

    “好！我來(lái)就我來(lái)！”

    面對(duì)自來(lái)也的‘挑釁’，李亞林倒是沒(méi)什么可說(shuō)的，我上就我上，雖然我不是忍者，可沒(méi)吃過(guò)豬rou，難道還沒(méi)見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？

    “誒？亞林大哥要教我？這什么情況？”

    李亞林和自來(lái)也‘針?shù)h相對(duì)’了起來(lái)，被夾在中間的鳴人是傻眼了。

    最近這段時(shí)間，他可是過(guò)的相當(dāng)充實(shí)，不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)時(shí)靈時(shí)不靈的通靈之術(shù)，甚至還可能學(xué)會(huì)螺旋丸這個(gè)a級(jí)忍術(shù)。

    可結(jié)果呢？

    他的老師自來(lái)也卻是因?yàn)樽约号c亞林大哥爭(zhēng)吵了起來(lái)，而且亞林大哥還打算來(lái)教自己。

    雖然鳴人是覺(jué)得自己這個(gè)亞林大哥的實(shí)力很強(qiáng)，可突然就換老師……真的沒(méi)問(wèn)題嗎？

    “什么情況你不用知道，反正這兩天你是跟著我就對(duì)了?！?/br>
    “白！靜音！我需要你們來(lái)幫忙！自來(lái)也，你就給我瞧好吧！”

    講道理，李亞林說(shuō)自己要教鳴人，并不是在跟自來(lái)也置氣。

    他只是覺(jué)得，按照自來(lái)也的教育方法，雖然也能讓鳴人變強(qiáng)，但卻絕對(duì)不能速成。

    在這種情況下，他覺(jué)得自己很有必要出手再干預(yù)一下。

    鳴人自身最大的外掛，就是他體內(nèi)那龐大的查克拉，如果能夠讓他合理的使用這些查克拉，哪怕距離中忍考試的時(shí)間已經(jīng)很近了，他也絕對(duì)能帶給所有人一個(gè)巨大的驚喜！

    是的，就如李亞林所想的那般，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，鳴人的潛力是被他壓榨的一干二凈。

    也多虧了李亞林的壓榨，當(dāng)鳴人再度出現(xiàn)在眾人面前之際……

    “你是……怎么做到的？”

    當(dāng)自來(lái)也親眼看見(jiàn)鳴人分出了一個(gè)影分身，搓出了一個(gè)威力十足的螺旋丸后，自來(lái)也的嘴巴已經(jīng)是張的老大，完全不知道應(yīng)該露出什么表情為好。

    誠(chéng)然，他從未小看過(guò)鳴人的潛力，但他也從未覺(jué)得，鳴人會(huì)那么容易學(xué)會(huì)螺旋丸這個(gè)a級(jí)忍術(shù)。

    這時(shí)間實(shí)在是太快了好么！

    難道就因?yàn)檫@是鳴人他爹創(chuàng)造的忍術(shù)，他才學(xué)的這么快？

    不對(duì)啊，明明自己之前教他的時(shí)候，他還沒(méi)有展現(xiàn)出那么強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

    可現(xiàn)在……

    這到底是怎么回事？

    “怎么做到的？當(dāng)然就是用心的指導(dǎo)咯，還能怎么樣？”

    對(duì)于一臉驚訝的自來(lái)也，李亞林只是一臉淡然的聳了聳肩膀。

    他這看似談定的表情，不僅讓自來(lái)也一時(shí)間難以說(shuō)出話來(lái)，同時(shí)也讓一旁正在搓丸子的鳴人禁不住的打了一個(gè)寒顫。

    用心指導(dǎo)么……

    是的，對(duì)于鳴人，李亞林的確非常用心，事實(shí)上也正因如此，鳴人也在這短短幾天的時(shí)間里，感受到了一種難以言喻的‘師恩關(guān)懷’！

    用鳴人的話去講……

    那就是地獄?。。。?/br>
    沒(méi)錯(cuò)！

    就是地獄！

    試想一下，每天分出無(wú)數(shù)個(gè)影分身，一半去刻苦鍛煉，完全就是將那些影分身的力量壓榨至極致。

    而另一半影分身呢，則是不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在白和靜音源源不斷的言傳身教之下，幾乎就是填鴨教學(xué)一般的強(qiáng)制記憶。

    面對(duì)這種修煉方式，鳴人真是想不提升都不可能。

    尤為痛苦的是，每當(dāng)鳴人的體力達(dá)到極限，甚至已經(jīng)對(duì)他身體造成傷害之際，李亞林就會(huì)給他喝下體力藥劑，同時(shí)還給他治療傷勢(shì)。

    等到治好之后，訓(xùn)練繼續(xù)。

    這么幾天持續(xù)下來(lái)，鳴人真是想要不脫胎換骨都不行了。

    你以為搓出個(gè)丸子來(lái)就很厲害？

    講道理，鳴人的成長(zhǎng)可是遠(yuǎn)不止如此！

    只不過(guò)具體成長(zhǎng)到怎樣的程度，嗯，還是在這里先賣(mài)個(gè)關(guān)子吧。

    鳴人的成長(zhǎng)之迅速，必定會(huì)為此次的中忍考試帶去變數(shù)，然而具體會(huì)變成什么樣子，李亞林只需要靜觀其變即可。

    那么在鳴人成長(zhǎng)之后，他自然也就可以放開(kāi)手腳，開(kāi)始去考慮起其他的問(wèn)題。

    比如……

    怎么勾搭木葉的女忍們呢？

    木葉之中的女忍者不少，僅是團(tuán)子給出的名單上，就已經(jīng)羅列出很多名字。

    不過(guò)其中還未成長(zhǎng)起來(lái)的小家伙們，李亞林是暫時(shí)不做考慮的了，畢竟就算把她們勾過(guò)來(lái)，也形成不了可用的戰(zhàn)力。

    所以李亞林的目標(biāo)，從一開(kāi)始就放在了木葉的上忍妹子身上。

    而要說(shuō)到木葉的美女上忍……

    夕日紅還有御手洗紅豆，究竟應(yīng)該從誰(shuí)先開(kāi)始比較好呢？