當(dāng)他上臺(tái)后，全場(chǎng)所有的目光都注視在他身上，那無(wú)法言說(shuō)的壓力瞬間籠罩。如果真是個(gè)二十歲的小年輕，在沒任何經(jīng)歷的情況下驟然站上這種大舞臺(tái)，被數(shù)千雙眼睛盯著免不得心跳加速講話結(jié)巴。但姚衣終究不是普通年輕人。他面不改色，先微笑朝著主臺(tái)上的人，禮貌的問(wèn)了聲好，不著痕跡的看了眼一臉震驚與迷惘的劉楓澤，然后轉(zhuǎn)頭看向全場(chǎng)師生，輕聲道：“老師們、同學(xué)們，你們好。站在這里，我忽然想到一個(gè)問(wèn)題?！比珗?chǎng)師生再次注視著他，姚衣身后的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們也在盯著他，想看看這個(gè)年輕人究竟耍什么花槍。感受到比剛才更灼熱目光，姚衣嘴角上揚(yáng)，“那就是…我和你們同歲！”呵呵，這個(gè)笑話一點(diǎn)也不好笑。但是師生們看著他那年輕俊俏的臉龐，卻說(shuō)不出什么反對(duì)的話?！跋嘈糯蠹襾?lái)參加這次座談會(huì)，是出于對(duì)《單詞演繹法》的好奇，甚至很多人是來(lái)看笑話的，心中根本就不相信。畢竟在很多人看來(lái)，我們這個(gè)年齡的人，就是嘴上無(wú)毛，辦事不牢！”說(shuō)完，姚衣停頓了一下，他能看見臺(tái)下劉楓澤默默吞口水時(shí)喉結(jié)的滾動(dòng)。姚衣心頭暗笑：“那么，我來(lái)告訴各位，單詞演繹法到底是不是個(gè)笑話。咱們嘴上無(wú)毛的人，能不能做點(diǎn)有意思的東西出來(lái)?！北娙遂o靜的聆聽著姚衣的敘述。從基本定理，或者演繹法的邏輯分析來(lái)講，就顯得啰嗦，姚衣并沒有一股腦的灌輸，而是與在座師生互動(dòng)，由他來(lái)做些鋪墊，師生們進(jìn)行回答，這樣一來(lái)，所有人都或多或少的參與進(jìn)來(lái)，或者跟著姚衣的思路再走。這其實(shí)是銷售的一種手段，與客戶保持在一個(gè)頻道，有問(wèn)有答，帶動(dòng)客戶的積極性，也讓客戶能更加清楚的了解你所講述的意思。這是姚衣掌控人心的手段，一點(diǎn)一點(diǎn)引發(fā)他們的興趣，跟著他的思路再走。不干擾師生的思考，只是單純作為一個(gè)指路明燈，在他們遇到難題，或者想不通的地方，他給予解答。這樣既能讓他們盡快了解《單詞演繹法》，也使他們自行思考，自己得出答案，只有自己想到的，才算是自己的。姚衣看著深迷其中，不能自拔的師生們，嘴角上揚(yáng)，“同學(xué)們，相信各位已經(jīng)了解了所謂的單詞演繹法。這并不算多么高深的知識(shí)，重點(diǎn)在于邏輯的推理，相信只要各位用心研究一下，就一定能完全掌握?！薄斑@里是尚京師范大學(xué)，我相信在座不少同學(xué)的英語(yǔ)水平已經(jīng)很高。但各位同學(xué)畢業(yè)之后，會(huì)站在不同的學(xué)校不同的講臺(tái)上，面對(duì)不同的學(xué)生。為人師表，講究傳道授業(yè)解惑。但有的教師是名師，有的教師卻誤人子弟。我相信在座每一個(gè)人都想當(dāng)名師，畢竟不想當(dāng)將軍的士兵，不是個(gè)好士兵?！薄安还芨魑煌瑢W(xué)現(xiàn)在的成績(jī)?cè)趺礃樱灰隳艹蔀槔蠋?，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生成龍成鳳？讓自己的班級(jí)年年第一？讓自己成為一代名師？”“再說(shuō)個(gè)最現(xiàn)實(shí)的例子，你是名師，你的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，你的學(xué)生成績(jī)好，你的收入就能比別人高！你們是要年薪十萬(wàn)還是年薪三萬(wàn)?。俊币σ掠煤榱恋纳ひ?，對(duì)著舞臺(tái)下方朗聲問(wèn)道，同時(shí)振臂高呼。所謂講座，真正能在個(gè)把兩個(gè)的小時(shí)里講的知識(shí)很少。高水平的講師從不追求在自己的講座上一股腦兒像填鴨式教學(xué)班照本宣科自己所有的知識(shí)，那做不到。他們更在乎煽動(dòng)聽眾的情緒。只要聽眾夠熱情，那么這堂講座就稱得上成功。試問(wèn)天下誰(shuí)能不愛錢？這比什么大而化之的道理和毒雞湯都來(lái)得更直接殘暴，更有效。下面的老師們尚且矜持，但學(xué)生們卻早已聽得眼睛泛綠光，尤其是大四行將畢業(yè)投入工作崗位的學(xué)生。“十萬(wàn)！年薪十萬(wàn)！”人群中響起一聲尖利的高喊，下一剎那偌大的禮堂里眾人群起而跟之。姚衣視線飄向第一個(gè)高喊出聲的人，不禁哭笑不得，正是坐在前面第三排里的尤佳落。電競(jìng)bb姬同學(xué)不但自己喊，還一邊喊一邊振臂。人總是從眾的生物，有人帶頭，其他人自然紛紛跟上。在這群情踴躍的時(shí)刻，卻有個(gè)人面紅耳赤不知道該往哪兒鉆，正是劉楓澤。今天這位年輕的姚老師，在數(shù)千人面前夾槍帶棒的懟自己兩次了。先是“嘴上無(wú)毛辦事不牢”，后是“年薪十萬(wàn)”。別人都不懂他什么意圖，我劉楓澤懂??！我哪想到你真是個(gè)人物，你真是要給尤佳落介紹年薪十萬(wàn)的工作？現(xiàn)在的年輕人不講理??！臺(tái)上姚衣等聽眾們稍稍安靜下來(lái)，再度說(shuō)道：“所以，單詞演繹法真正要演繹的并不僅僅是一種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。這是一種貫穿始終的邏輯思維模式，掌握邏輯，傳播邏輯，就能掌握自己的命運(yùn)，也能幫助別人掌握他們的命運(yùn)！欲知后事如何……請(qǐng)購(gòu)買正版《單詞機(jī)關(guān)槍》?！币σ逻诌肿?，笑笑，然后轉(zhuǎn)身下臺(tái)。臺(tái)下卻又是掌聲如雷。良久，下方的師生們，臉上還殘留著陶醉之色，正向姚衣所說(shuō)，很多英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用他們都能想象的到，只是限制于“英語(yǔ)只有死記硬背”的固定思維模式，沒有按照一定的邏輯去做推理，所以很多淺顯的東西，反而沒有想出來(lái)。并且他們都知道天下道理一通百通，正如姚衣所說(shuō)，這不僅適用于英語(yǔ)，更適用于方方面面。即便不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，將來(lái)會(huì)成為數(shù)學(xué)老師、物理老師的其他專業(yè)學(xué)生同樣如是。相較于學(xué)生們的陶醉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的臉上就單調(diào)許多，只是淡淡微笑。到了他們這個(gè)層次，喜怒不形于色，早已深處骨髓，就算心中驚喜或驚訝，臉上也不會(huì)太過(guò)明顯。當(dāng)然，有一位除外，就是我們的劉主任。他的臉色可就好玩了，要說(shuō)尷尬也對(duì)，敬佩也有，更多的還是難以言喻的復(fù)雜意味。