“要你管？”鄭雙成站起來，白胖的臉上盡是憤怒，“付凌然，你管好自己的事就行了，還有半月就要考核了，別到時(shí)候又過不了關(guān)！”

    付凌然聽到這話，氣著了，說道：“我過不了關(guān)？說得你好像能過得了似的。你自個(gè)兒去轉(zhuǎn)告魏拾遺，讓他仔細(xì)點(diǎn)，別到時(shí)候考核過不了，又得罪了人?！?/br>
    魏拾遺成績(jī)差，課堂里的學(xué)生都知道，他們也都知道魏拾遺在補(bǔ)習(xí)，可是成績(jī)差不是一時(shí)間的補(bǔ)習(xí)能弄上來的，現(xiàn)在他又和周赟走在一塊兒，呵，看他到時(shí)候怎么辦。

    鄭雙成口拙，性子也很溫和，就是個(gè)善良天真的小少年，被付凌然這么說了，他一時(shí)間竟找不到話來反駁。看著付凌然施施然的回到位置上坐好，他心里的氣就更不順了。

    拾哥兒怎么就不能讓他省省心？

    鄭雙成現(xiàn)在的心情就跟老父親一樣，平日里是魏拾遺看起來成熟，他看起來跳脫一點(diǎn)，魏拾遺想得多，他想得稍微少一點(diǎn)?，F(xiàn)在卻變成了，他替魏拾遺著想了。

    說實(shí)話這種滋味挺不錯(cuò)的，但如果不是這件事，鄭雙成應(yīng)該還挺享受，可現(xiàn)在他享受不起來，反而心里擔(dān)心得不行。

    而此時(shí)，他擔(dān)心的人也回到了辦公室，相比較其他人對(duì)周赟身份地位的忌憚，他卻是一點(diǎn)也不在意。

    有兩個(gè)原因，第一是他不圖從周赟身上得到什么，第二就是他不進(jìn)入朝堂當(dāng)值，未來頂多經(jīng)營(yíng)醫(yī)館，魏拾遺很自覺，他這技術(shù)也不可能當(dāng)御醫(yī)，所以那些人擔(dān)心的東西他并不用擔(dān)心。

    就算是他以后運(yùn)氣好當(dāng)了御醫(yī)，也或許因?yàn)橥趵舷壬木壒时环值侥骋粋€(gè)黨派，難道就要因?yàn)槟切h派之爭(zhēng)，就要放棄自己的朋友嗎？

    他也算是死過一次的人了，重新活過來，除了背叛國(guó)家和死，他對(duì)其他的要求都放得比較寬，也不那么在意。再說了，要是北宋仍舊逃不過滅亡的結(jié)局，他們?cè)谶@里擔(dān)心這些還真是多余的，何不讓自己過得舒坦一些？

    所以說，魏拾遺算是活得有點(diǎn)明白了。

    推開門，魏拾遺進(jìn)去，他發(fā)現(xiàn)王老先生已經(jīng)到了，不僅如此，林助教和王助教也來了，除了他們兩個(gè)還有幾個(gè)助教，七八個(gè)人坐在屋里正熱火朝天的討論。

    門口傳來的動(dòng)靜引起了他們的注意，看到魏拾遺回來了，王助教和周赟他們就招呼魏拾遺趕緊進(jìn)去。

    “不好意思，事情比較麻煩，所以耽擱久了一些?！蔽菏斑z道著歉，然后小心的坐到周赟身邊，低聲問道：“這是怎么回事，怎么來了這么多的助教？”

    周赟不算是討論的主力，所以他的位置比較靠后，魏拾遺坐到這里，兩人小聲點(diǎn)也不會(huì)引起其他人的注意。

    周赟看了看那邊的助教，同樣放低了聲音，說道：“他們?cè)谟懻摲挚频氖虑椤！?/br>
    人齊了，助教們更是討論得熱烈，一時(shí)間魏拾遺沒能聽清周赟說了些什么。

    “什么？”魏拾遺不由得靠近了周赟，不好意思的再問了一次。

    見狀，周赟就要再次解釋，可是他看周圍的情況，再想到魏拾遺沒習(xí)過武，五官靈敏度比不得他，想了想，便湊近了魏拾遺的耳朵，低聲說道：“他們?cè)谟懻摲挚频氖??！?/br>
    “分科？”

    “是的?！?/br>
    “王老先生剛才進(jìn)來之后，先說了我們昨天跟他商量發(fā)展外科的事，接著他又說了別的，他打算把中醫(yī)科也分開來，仔細(xì)劃分，專業(yè)學(xué)習(xí)?！?/br>
    隨著周赟的講解，魏拾遺便知道了王老先生的計(jì)劃。王安石是這樣打算的，他打算把中醫(yī)分科學(xué)習(xí)，少而精。

    比如：設(shè)方脈科、針科、瘍科為三個(gè)一級(jí)學(xué)科，方脈科下設(shè)大方脈、小方脈和風(fēng)科等三個(gè)二級(jí)學(xué)科；針科下設(shè)針、灸、口齒、咽喉、眼、耳等六個(gè)二級(jí)學(xué)科；瘍科下設(shè)瘡腫、金瘡、書禁等四個(gè)二級(jí)學(xué)科。開成了三個(gè)專業(yè)，十三個(gè)學(xué)科構(gòu)成專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

    可以說三個(gè)專業(yè)，十三個(gè)學(xué)科構(gòu)成專業(yè)體制這一人才培養(yǎng)模式，既注意了知識(shí)的深度和廣度。

    當(dāng)然，因?yàn)橥趵舷壬吘共皇抢芍泻椭?，因此他的建議并不完善，比如這十三個(gè)學(xué)科應(yīng)該學(xué)些什么，這就要看書院的了。

    魏拾遺學(xué)醫(yī)，對(duì)中醫(yī)沒有歧視，因此對(duì)北宋的醫(yī)學(xué)還是有一點(diǎn)了解。他依稀記得王安石確實(shí)將醫(yī)學(xué)進(jìn)行了改革變法，但那不是在變法里面的嗎？怎么提前了？

    難道是因?yàn)樗蛱烊フ伊送醢彩a(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)？

    魏拾遺不得而知，但是他知道現(xiàn)在王安石的目的已經(jīng)從增加學(xué)生名額，轉(zhuǎn)到了對(duì)醫(yī)學(xué)的變革。對(duì)此，他是大大支持的。

    魏拾遺覺得支持，房間里的助教們和林提舉卻有他們自己的意見，有些人覺得這樣不好，但有些助教卻覺得這樣很不錯(cuò)。

    覺得不好的人認(rèn)為書院里的學(xué)生不多，如果分開學(xué)，那么每一科能有多少學(xué)生？而且，如果分科，總不能讓學(xué)生仍舊學(xué)習(xí)那么多，又因?yàn)榕軄砼苋?，書院里的助教也?huì)比較累。不僅如此，王助教他那里還會(huì)分一個(gè)科出來，他那兒的學(xué)生，誰教？

    而支持的助教則持相反的意見，他們說有些學(xué)生的天賦不一樣，助教所擅長(zhǎng)的方向也不一樣，比如一些學(xué)生和助教在針灸方向擅長(zhǎng)，其他方向不怎么樣，如果分科學(xué)習(xí)，那么就能把他們所擅長(zhǎng)的發(fā)揮到極致，學(xué)生學(xué)起來也不會(huì)那么累。