接著謝逸就應(yīng)該要回到學(xué)生會(huì)的辦公室，處理事務(wù)或是開(kāi)始晚上的巡檢了。

    于辰知道自己所在的四班教室里有好些個(gè)謝逸的迷妹，之前他收到謝逸的試卷時(shí)就被好些個(gè)人投以羨慕嫉妒恨的目光，之后他和謝逸有什么事兒約著去四樓和天臺(tái)之間的小空間，也有幾個(gè)女同學(xué)偷偷地想跟著。

    基于這種種的緣由，于辰覺(jué)得謝逸不適合送自己到四班教室。

    謝逸也應(yīng)該是這么想的。

    所以謝逸送他到四班教室門前就跟他說(shuō)了句：“你先進(jìn)去吧，我回教室拿幾本書?！?/br>
    于辰心想，謝逸去拿書這種事兒不應(yīng)該向他報(bào)備啊。

    于是他毫不猶豫地點(diǎn)頭：“你去吧?！?/br>
    但他沒(méi)想到，謝逸拿完書之后又跑到四班教室里來(lái)了。

    而且不同于平常巡檢時(shí)謝逸身邊總會(huì)跟著幾個(gè)學(xué)生會(huì)的成員，這次謝逸就一個(gè)人。

    大概是被謝逸身上的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)的光環(huán)影響，四班教室里其他同學(xué)一看到他就條件反射想把手里的書往課桌里塞，順便還偷偷將手伸到書包里把手機(jī)關(guān)成了靜音。

    和那些心里有鬼的男同學(xué)不一樣，那些眼里冒桃心的女同學(xué)明顯非常歡迎謝逸的到來(lái)。

    謝逸從教室門口走到于辰的課桌前，她們的視線便跟著在教室里走了個(gè)“L”形。

    于辰正伏在桌上寫作業(yè)，看謝逸走到自己面前，他抬頭的時(shí)候還有些愣神。

    但謝逸只是停在他的課桌前，卻沒(méi)有找他說(shuō)話。

    謝逸偏過(guò)頭，反而對(duì)著他的同桌說(shuō)了句：“請(qǐng)問(wèn)我能跟你換個(gè)座位么？”

    于辰腦中一道雷劈過(guò)，陡然想起了謝逸昨天曾經(jīng)跟他說(shuō)過(guò)要陪他上晚自習(xí)。

    當(dāng)時(shí)他跟謝逸說(shuō)自己已經(jīng)有了一個(gè)同桌了。

    謝逸的回答他到現(xiàn)在仍然記得很清楚。

    謝逸說(shuō)：“換個(gè)座位就行了，不是多難的事?！?/br>
    果真不是多難的事……

    于辰看著謝逸發(fā)了會(huì)兒呆，又跟著謝逸一同把視線投在他的同桌身上。

    他那位沉默寡言，跟他說(shuō)話的時(shí)候一般是為了讓他安靜點(diǎn)或是讓他往邊上挪挪的冷酷同桌，對(duì)著謝逸的詢問(wèn)，以及謝逸有些灼熱的眼神，生生臉紅了起來(lái)。

    于辰揉了一下眼睛，懷疑自己是不是看花了眼。

    他的同桌什么也沒(méi)說(shuō)，就站起身開(kāi)始收拾放在課桌上的書本，謝逸都沒(méi)告訴他要換去哪兒，他就目不斜視地往前走了過(guò)去。

    這一刻的同桌像極了被什么魔法給控制住的傀儡。

    謝逸也有些疑惑，在同桌走了三步之后他出聲說(shuō)：“我讓老師幫我加了一個(gè)座位，就在第三排靠墻那個(gè)位置，你去那兒坐，可以么？”

    同桌回頭看了他一眼，眼神里的意思大概是：這有什么不可以的。

    然后同桌轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身，準(zhǔn)確無(wú)誤地找到了謝逸所說(shuō)的位置。

    于辰嘆為觀止，轉(zhuǎn)頭正想跟謝逸說(shuō)幾句話，但他同時(shí)發(fā)現(xiàn)整間教室里的同學(xué)都沒(méi)有再低頭看書，而是齊刷刷地看向了自己。

    謝逸一派鎮(zhèn)定，在他身旁坐了下來(lái)，心安理得的模樣如同這個(gè)座位本就是他的。

    教室里的男同學(xué)看到謝逸來(lái)這間教室上晚自習(xí)的事兒已經(jīng)塵埃落定，都在心里哀嚎了一陣。

    于辰其實(shí)也有點(diǎn)想哀嚎。

    原本以為晚自習(xí)的時(shí)候終于可以暫時(shí)不跟謝逸見(jiàn)面，他也能好好冷靜冷靜了。

    而現(xiàn)實(shí)無(wú)情地扼殺了他的幻想。

    他看了看他和謝逸共用的這張課桌，心里盤算著，要不要在課桌中間畫一條三八線……

    作者有話要說(shuō)：其實(shí)我還挺喜歡曖昧期的，哈哈哈哈。

    第44章

    三八線是畫不成了。

    甚至根本不用謝逸刻意靠近他, 在晚自習(xí)期間，于辰就因?yàn)橛龅搅瞬粫?huì)做的題目而屢屢把作業(yè)本推過(guò)“三八線”，忍不住向謝逸發(fā)出真誠(chéng)的討教。

    謝逸并沒(méi)有帶作業(yè)下來(lái)，而是低頭看著一本像是文科專用的工具書。

    于辰一把作業(yè)亮到他面前，謝逸就毫不猶豫地接了過(guò)去, 在一張白紙上演算答題過(guò)程，并且寫下了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

    謝逸的一次“答疑”，于辰能消化半節(jié)課。

    作業(yè)效率是大大降低了, 但于辰的知識(shí)儲(chǔ)備明顯增多了。

    于辰真覺(jué)得, 謝逸是天生的當(dāng)老師的好苗子。

    能把他這棵枯樹(shù)成功救活, 甚至澆上水等待他開(kāi)花，至少在二班全體老師和家教方老師看來(lái)，都是不可能完成的任務(wù)。

    而謝逸輕輕松松完成了。

    看起來(lái)還非常愉快。

    晚自習(xí)第一節(jié) 課結(jié)束，謝逸沒(méi)有離開(kāi)教室的意思, 只是起身給于辰打了杯水。

    就在他打水的功夫, 已經(jīng)有好幾個(gè)女同學(xué)捧著書本朝他圍了上去。

    于辰坐在座位上看著, 心想發(fā)現(xiàn)了謝逸的教書潛質(zhì)的可能不止他一個(gè)人。

    謝逸沒(méi)有馬上為她們解答, 而是端著水杯說(shuō)：“不好意思，我要先把杯子放下?！?/br>
    然后他轉(zhuǎn)身走到于辰面前, 把水杯放在于辰的課桌上。

    謝逸也沒(méi)有逐個(gè)詳細(xì)地講解題目, 而是禮貌地問(wèn)了一句：“請(qǐng)問(wèn)你們這一科的書帶過(guò)來(lái)了么？”

    人家說(shuō)帶過(guò)來(lái)了, 謝逸又說(shuō)：“第7頁(yè)和第8頁(yè)有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看懂了之后就會(huì)做這道題了。”

    謝逸也就說(shuō)這么多，上課鈴便又響了。