“是不是該感謝我？”

    顧念秋二話沒(méi)說(shuō)，從抽屜里翻出了一本數(shù)學(xué)資料，遞給左洋。

    和他新買(mǎi)的那本資料封面幾乎一樣，不過(guò)顧念秋這本看起來(lái)更舊一些。

    左洋翻開(kāi)一看，居然還都寫(xiě)完了——還有批改痕跡。

    左洋：“……”

    他本來(lái)只想讓顧念秋給他講兩道題的，沒(méi)想到居然送上來(lái)一本寫(xiě)完了的資料。

    你看，不是他想抄，是命運(yùn)逼著他抄?。?/br>
    然后左洋就心情愉悅地抄完了今天的作業(yè)。

    顧念秋的作業(yè)上還有些鉛筆寫(xiě)的草稿，他也跟著抄上去了——這樣顯得逼真些。

    老師看到草稿應(yīng)該就不會(huì)再問(wèn)他了，問(wèn)了他也能照著草稿瞎扯。

    計(jì)劃通。

    自信滿滿的左洋第二天又被數(shù)學(xué)老師請(qǐng)到辦公室喝茶了。

    老師也覺(jué)得納悶，這人之前明明一竅不通，怎么換了本資料就能全對(duì)了？

    而且草稿打錯(cuò)了答案居然是對(duì)的？

    老師也沒(méi)直接問(wèn)，找了道原題謄在紙上讓他寫(xiě)。

    左洋寫(xiě)不出來(lái)。

    數(shù)學(xué)老師氣得吹胡子瞪眼，問(wèn)：“怎么回事？”

    左洋只說(shuō)是抄的，問(wèn)抄誰(shuí)的他怎么也不肯說(shuō)。

    數(shù)學(xué)老師氣得不行，用方言訓(xùn)道：“瞎搞，你這是瞎搞！”

    左洋沒(méi)聽(tīng)明白，聽(tīng)著像“霞糕”，以為老師被氣餓了，問(wèn)：“要去食堂嗎？”

    數(shù)學(xué)老師：……！

    數(shù)學(xué)老師順了氣，跟左洋說(shuō)讓他晚上留半個(gè)小時(shí)來(lái)辦公室寫(xiě)作業(yè)，他盯著寫(xiě)。

    左洋說(shuō)：“這不好吧？老師我不耽誤您時(shí)間，找顧念秋請(qǐng)教就行！保證明天您問(wèn)的問(wèn)題我都會(huì)！”

    數(shù)學(xué)老師一想，覺(jué)得學(xué)生之間可能確實(shí)是更好溝通一點(diǎn)，也就同意了，說(shuō)：“如果明天你有一道題不會(huì)，這學(xué)期都給我在辦公室寫(xiě)作業(yè)?！?/br>
    “行嘞，老師您想吃啥我給您買(mǎi)去?！?/br>
    “……趕緊走！”

    *

    左洋也納悶，拿著數(shù)學(xué)作業(yè)找顧念秋碎碎念：“你說(shuō)老師怎么發(fā)現(xiàn)的，我連你草稿都抄了，怎么還能……”

    “草稿？”顧念秋眼皮一跳，拿著自己作業(yè)翻開(kāi)一看，解釋道：“哦，這個(gè)啊。我們初中數(shù)學(xué)老師要求用鉛筆在作業(yè)上打草稿，免得大家抄作業(yè)。但是補(bǔ)習(xí)班老師覺(jué)得作業(yè)上有草稿是對(duì)她的不尊重，所以這些草稿都擦過(guò)，可能你抄的是沒(méi)擦干凈的。”

    左洋：“…………”

    還能這樣？？？

    顧念秋還記得自己當(dāng)時(shí)被批評(píng)的很慘，補(bǔ)習(xí)班的數(shù)學(xué)老師好像和她原來(lái)的數(shù)學(xué)老師不和，橫豎看她不順眼。

    補(bǔ)習(xí)第二天她就被點(diǎn)名批評(píng)，那位老師說(shuō)：“你們交的是作業(yè)本又不是草稿本！是想干什么？造反嗎？”

    她扣下了幾本在作業(yè)上打草稿的，顧念秋秉著多一事不如少一事的原則，面無(wú)表情地上臺(tái)領(lǐng)自己的作業(yè)。

    顧念秋在講臺(tái)左邊，但是她的作業(yè)在講臺(tái)偏右邊的位置，夠得有些困難。

    結(jié)果扯作業(yè)的時(shí)候一不小心用力過(guò)猛，“刺啦”一聲把目錄頁(yè)給撕了。

    顧念秋是無(wú)意的，但她當(dāng)時(shí)表情太過(guò)淡定，老師臉都憋紅了，覺(jué)得顧念秋是故意跟她對(duì)著干。

    顧念秋擦了點(diǎn)草稿，又覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力，翻篇了吧反正老師也不會(huì)看前面的作業(yè)了。

    所以左洋就抄了殘留的草稿——有些步驟或者答案被擦了一半，導(dǎo)致看起來(lái)不太對(duì)。

    也可能是因?yàn)轭櫮钋锊莞鍥](méi)擦完，老師從那天開(kāi)始特別喜歡找她茬。

    后來(lái)老師布置書(shū)上的作業(yè)，要求抄題。

    顧念秋按照自己原來(lái)老師的習(xí)慣，題干用藍(lán)色水性筆，答案用黑色水性筆。

    然后又被批評(píng)了，補(bǔ)課班老師覺(jué)得寫(xiě)個(gè)作業(yè)搞那么花里胡哨做什么，考她嗎？

    她看到問(wèn)題作業(yè)里又有顧念秋的，氣不過(guò)，一邊說(shuō)“你不是很厲害嗎”，一邊先把她作業(yè)撕了。

    這回顧念秋連上臺(tái)領(lǐng)作業(yè)都省了，氣定神閑地拿了個(gè)新本子出來(lái)。

    然后老師更氣了，覺(jué)得顧念秋藐視老師，不尊師敬道。

    也多虧了這老師沒(méi)事老點(diǎn)顧念秋回答問(wèn)題或者讓她上黑板寫(xiě)題目，她數(shù)學(xué)學(xué)得特別認(rèn)真，進(jìn)步挺大。

    這些細(xì)枝末節(jié)她是不會(huì)說(shuō)出來(lái)的，這事早對(duì)她來(lái)說(shuō)早就翻篇了，再拿出來(lái)說(shuō)也沒(méi)意思。

    左洋輕咳一聲，裝模作樣地問(wèn)：“那老師明天還要考我，怎么辦？”

    顧念秋瞥他一眼，沒(méi)說(shuō)話。

    左洋自顧自地給自己鋪臺(tái)階：“那要不你給我講題，我?guī)湍愎芗o(jì)律？”

    顧念秋把那本缺了目錄的習(xí)題冊(cè)放他桌上，說(shuō)：“你先把數(shù)學(xué)書(shū)看一遍?！?/br>
    “然后呢？”

    “然后上課認(rèn)真聽(tīng)講?！?/br>
    左洋：“……”

    左洋不樂(lè)意了，挑眉：“這點(diǎn)同桌愛(ài)都沒(méi)有？”

    顧念秋問(wèn)：“2的16次方是多少？”

    “??？”左洋一愣。

    顧念秋又問(wèn)：“8×6等于多少？”

    “48?！弊笱蟠鸬蔑w快。

    顧念秋點(diǎn)頭，引出雞湯：“你看，你背過(guò)乘法表就能答出來(lái)8×6，數(shù)學(xué)也是要基礎(chǔ)的，如果你連基本的加減法都不知道，我也沒(méi)法給講乘除，你說(shuō)是不是？”

    左洋問(wèn)：“那2的16次方是多少？”

    “65536?！?/br>
    左洋拿出手機(jī)，打開(kāi)計(jì)算機(jī)算了一下，發(fā)現(xiàn)還真是，納悶：“可是這和你之前說(shuō)的有什么關(guān)系？”