“你不想學(xué)自然有想學(xué)的人唄。”沒(méi)報(bào)到名的學(xué)生立馬回嘴，“再說(shuō)了，你怎么知道我們不愿意了？我們老師根本沒(méi)給我們報(bào)名的機(jī)會(huì)！現(xiàn)在還不許我們補(bǔ)進(jìn)了？”

    這不是斷人的學(xué)習(xí)路嗎？

    屋內(nèi)的人也聽(tīng)著一陣生氣，怎么了，你弱你有理？不能報(bào)名你找老師去啊，干嘛占別人的名額？哪兒來(lái)這么好的事，真以為耍幾句嘴皮子就能買(mǎi)到后悔藥了？

    兩方都不服氣，也不認(rèn)同這事，頓時(shí)展開(kāi)了一陣激烈的辯論——說(shuō)是辯論也不對(duì)，一個(gè)個(gè)臉紅脖子粗的，這都快趕上吵架了。

    孟習(xí)在第一排聽(tīng)得目瞪口呆。

    至于四班的人么，早就被學(xué)神和紀(jì)委這兩位訓(xùn)練得學(xué)風(fēng)十分優(yōu)秀了，也不會(huì)出現(xiàn)不交作業(yè)被自家學(xué)神踢出去這種糗事，十分淡定地湊起了熱鬧。

    眼看著隔著一道窗戶里里外外的人吵來(lái)吵去，宋淮不禁皺了皺眉，不輕不重地在課桌上敲了一下。

    “咚——”

    他戴著小話筒，聲音通過(guò)揚(yáng)聲器傳播出去，回蕩在整個(gè)教室里，顯得格外清晰。

    剛才還吵吵嚷嚷的人群，一瞬間安靜了下來(lái)。

    這一招，還有些似曾相識(shí)。

    “后續(xù)不會(huì)補(bǔ)人?！?/br>
    就這件事情，宋淮下了定論，“被踢出去就沒(méi)資格再進(jìn)來(lái)，之前沒(méi)報(bào)名的，也不可以補(bǔ)進(jìn)。”

    兩邊都不偏袒，十分公正嚴(yán)明。

    教室內(nèi)的人一陣歡呼，窗外的十分失望，一墻之隔，真是幾家歡喜幾家愁。

    有人不抱希望地問(wèn)：“那學(xué)神，我們能不能旁聽(tīng)？就站在外面不進(jìn)去，要旁聽(tīng)也不行，那能不能錄音呢？”

    “不能錄音，一旦發(fā)現(xiàn)，我會(huì)追責(zé)。”

    宋淮頓了頓，又稍微放寬了要求，“可以旁聽(tīng)，但是不能打擾課堂紀(jì)律?！?/br>
    聽(tīng)到這句話，大家頓時(shí)松了口氣。

    雖然說(shuō)不能錄音很可惜，但是小話筒的聲音很大，投影儀的屏幕也很清楚，下次來(lái)早一點(diǎn)找個(gè)好位置，屋內(nèi)屋外也差不了太多。

    再說(shuō)晚自習(xí)么，大多都是自習(xí)課，老師坐在前面玩手機(jī)，學(xué)生們?cè)谙旅孀杂蓮?fù)習(xí)。如果遇到些偷懶散漫的，可能坐班都不坐，讓課代表往前一站，自己回家做飯奶孩子去了。

    既然如此，那還不如來(lái)旁聽(tīng)課呢，反正又不需要給錢(qián)，而且不是說(shuō)四班這次均分上漲，很大原因就是靠宋淮和孟習(xí)嗎？

    再加上有孟習(xí)這個(gè)先例，大家一時(shí)間都對(duì)宋淮的首次講課風(fēng)格充滿了興趣和希望。

    誰(shuí)不希望成績(jī)名列前茅？誰(shuí)不希望能考上好的學(xué)校？誰(shuí)生來(lái)就是愿意做一個(gè)差生？

    現(xiàn)在只要給了他們一束光，告訴他們有可能，那么絕大部分人都會(huì)想要邁出這一步，去嘗試。

    畢竟，努力又不會(huì)有損失。

    不是嗎？

    解決掉剛才的小小風(fēng)波，沖刺課終于得以繼續(xù)。

    第一節(jié)課首先復(fù)習(xí)的是函數(shù)，但是很快大家就開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，宋淮上課的風(fēng)格和別人大不相同。

    第一點(diǎn)，他沒(méi)帶書(shū)。

    甭管是數(shù)學(xué)英語(yǔ)還是語(yǔ)文，總之什么書(shū)都沒(méi)帶。

    ……誰(shuí)家老師不帶書(shū)講課啊。

    有心里忍不住犯嘀咕的，很快他們就知道這是為什么了。

    他讓所有人翻開(kāi)筆記的第一頁(yè)，直接背誦出了這一章所有的知識(shí)樹(shù)。

    從簡(jiǎn)單函數(shù)的解法，到復(fù)合函數(shù)，不等式求值域定義域等等，他的腦海里像是有一張?zhí)烊坏乃季S導(dǎo)圖，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小名稱都涵蓋在了他的腦海里。

    他的語(yǔ)速不快，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)停頓的時(shí)間都恰到好處，所有人剛剛寫(xiě)完最后一個(gè)筆畫(huà)，立刻聽(tīng)到了他的聲音。

    這是一場(chǎng)精神高度集中的默寫(xiě)。

    第一節(jié)課，宋淮要教的就是如何總結(jié)、概括和整理自己的知識(shí)體系。