應(yīng)該是這樣的。

    以趙桉的記憶力，他很輕松的就回憶起昨天他問楸楸他到底有幾個(gè)好朋友時(shí)，小家伙那有些停頓躊躇的表情。

    到底有幾個(gè)朋友這個(gè)問題，趙桉想，在楸楸那里應(yīng)該沒什么不好說的，但是他說不出來，那剩下的就只有小家伙還數(shù)不到那個(gè)數(shù)字來作為解釋了。

    在趙桉的想法中，他已經(jīng)把楸楸當(dāng)成了自己的好朋友。因此雖然對(duì)自己推測(cè)出的：楸楸還不會(huì)數(shù)長(zhǎng)數(shù)的這個(gè)結(jié)論沒什么想法，但下意識(shí)的還是覺得自己應(yīng)該做些什么。

    畢竟相互進(jìn)步，相互成就更好的自己。

    才是一段健康良好的友誼應(yīng)該存在的主調(diào)。

    而開啟這段健康良好關(guān)系的第一步，就從教楸楸數(shù)數(shù)開始吧。

    趙桉在心里下定決心。

    春光幼兒園報(bào)名處：

    背著小手正在慢慢回答老師問題的小家伙忽然莫名打了個(gè)冷顫。

    “楸楸你感覺有些冷了嗎？”負(fù)責(zé)給小朋友報(bào)名的老師關(guān)切的問了一句，順帶還看了一眼掛在墻上的室內(nèi)溫度計(jì)。

    唐楸聞言搖頭：“楸楸不冷呀?！?/br>
    上前摸了摸他的小手，確定面前小朋友的手還溫乎乎的之后，報(bào)名老師這才又坐回了自己的位置，繼續(xù)給小家伙填起了入學(xué)資料。

    春光幼兒園的試課分成兩波，一波在唐楸當(dāng)時(shí)試課的那個(gè)時(shí)間段，還有一波就是在幾天之后。

    兩波試課結(jié)束，幼兒園差不多也就已經(jīng)吸納了足夠了下一學(xué)年的新生源。

    像唐楸這樣已經(jīng)在幼兒園里有試課記錄的小朋友，只要被家長(zhǎng)帶著來露個(gè)臉，然后就可以報(bào)名入學(xué)了。

    順利報(bào)完名之后，唐楸被mama牽著手走出了幼兒園。小家伙手里還拿著一根牛奶味的棒棒糖，是報(bào)名處的老師看小朋友長(zhǎng)得可愛特意拿給他的。

    “mama，楸楸要上學(xué)？”唐楸仰頭看著女人。

    因?yàn)橛懈绺绲睦釉谇懊?，甚至現(xiàn)在小家伙都以為哥哥有時(shí)候不在家是去上學(xué)了，所以唐楸對(duì)于上學(xué)的概念比咨詢中心的其他孩子要清楚一些。

    知道小家伙為什么要這么問的陳孟見他仰頭仰的費(fèi)勁，于是蹲身把小娃娃抱起，回應(yīng)道：“是啊，楸楸以后就要和哥哥一樣去上學(xué)了。每個(gè)小朋友長(zhǎng)大了都要上學(xué)的?！?/br>
    因?yàn)橛變簣@里還有自己認(rèn)識(shí)的一群小伙伴，再加上在唐楸的印象中，栗子哥哥也在，所以小家伙對(duì)上學(xué)暫時(shí)沒有什么抗拒的心理。

    只是聽到mama這么說，想了一想還是搖搖頭道：“小廩小輝不上學(xué)。”

    陳孟抱著唐楸往家走的腳步略微一停頓，一時(shí)間有些不知道該怎么和懷里的小朋友解釋咨詢中心的那些孩子們與普通孩子的不同。

    咨詢中心里的孩子已經(jīng)是整個(gè)醫(yī)院心理醫(yī)療系統(tǒng)中相對(duì)來說癥狀最輕的了，一眼看去甚至看不出來什么異樣。但除了不懂事的孩子，其他人只要相處久了就能明顯的感覺到這些孩子與普通孩子的不同。

    可陳孟并不想這么早的就教會(huì)自家楸楸‘區(qū)別’這個(gè)詞的含義。

    人與人之間的區(qū)別，物與物之間的區(qū)別，每戶家庭與每戶家庭的區(qū)別。

    如果沒有被大人刻意的教過，這么大的孩子是很難懂得這些的。

    就像商場(chǎng)里的奢侈品，還有各種名貴的外國(guó)貨。小朋友們是不懂這些的。

    幾千上萬(wàn)塊的衣服和十幾塊錢的衣服，他們也許只看中漂不漂亮，顏色是不是自己喜歡的，而不是它們的附加價(jià)值。

    而這些，才是孩子們身上最寶貴的東西。

    尤其是那些孩子從來沒有傷害過楸楸，他們是很好的朋友。

    于是最后，陳孟只是對(duì)小家伙道：“mama也不知道，可能是那些叔叔阿姨們有他們自己的想法吧。”

    這個(gè)回答暫時(shí)給了唐楸答案，但小家伙的疑惑并沒有被完全消除。

    不過還沒等他主動(dòng)問，等到第三天時(shí)，隔天又來找小家伙玩的周廩就一臉鄭重的宣布道：“楸楸，我也要和你一起上幼兒園。”

    他爸媽怕他給唐叔叔他們添麻煩，不愿意每天送他來找楸楸玩，他就已經(jīng)很苦惱了。

    現(xiàn)在楸楸去上個(gè)幼兒園而已，他們居然要分開十八年？這不是要他的命嘛。

    唐楸聽到小伙伴這樣說，也有點(diǎn)開心。誰(shuí)會(huì)嫌即將要去的地方朋友多呢？

    于是立刻點(diǎn)點(diǎn)小腦袋：“嗯，大家一起玩游戲~”

    小家伙目前對(duì)幼兒園的概念，還僅限于玩游戲和中午吃飯的小點(diǎn)心。

    這樣一算的話，唐楸回頭看看栗子哥哥的屋門，栗子哥哥在，還有小胖、韜韜、小廩……，大家都在幼兒園~

    小家伙想要去和栗子哥哥分享這個(gè)好消息，不過想到栗子哥哥在寫作業(yè)，就還是沒有去打擾他。

    周廩答應(yīng)的輕描淡寫：“好，我們一起玩游戲。”

    實(shí)則其他人不知道的是，在這輕描淡寫的背后，周廩同樣付出了不少的努力，并且未來一段時(shí)間依舊要持續(xù)辛苦下去。

    他有些強(qiáng)迫癥。有時(shí)候周圍的擺設(shè)不合心意了，甚至?xí)l(fā)脾氣，感覺焦躁。

    如果是在家里和咨詢中心的話，自然都可以按照他的心意來。

    但如果是在人數(shù)眾多的幼兒園的話，雖然現(xiàn)在c市的眾多幼兒園還沒有衍生出后世那許多的條件和規(guī)定，也沒有明確表示拒絕像他這樣的孩子入學(xué)，但相應(yīng)的，他總要能夠克制住自己才行。

    就像他爸說的那樣，在幼兒園里時(shí)，他可以因?yàn)榭床粦T眼前的一些東西，所以想要上手整理一下。但是不能因?yàn)槊媲白哌^的孩子或者老師身上有哪一點(diǎn)不和他心意的地方，就強(qiáng)硬的發(fā)脾氣，或者直接動(dòng)手。

    那是不可以的。

    準(zhǔn)備去上幼兒園了的孩子不能這么霸道。

    對(duì)周廩來說，這種方法也可以算是另類的脫敏治療。以前周廩的父母在和咨詢中心的醫(yī)生深入的聊過之后，再綜合周廩以往的資料和表現(xiàn)，確定以他的情況可以試著這樣做之后，就曾經(jīng)試過這種療法。

    可惜周廩自己抗拒不愿意，再加上周廩的父母也心疼孩子，試過一次之后就不了了之了。

    沒想到最后兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，反而是孩子自己主動(dòng)一腳踏入了其中。

    昨天周廩之所以沒有來找唐楸，就是在家里讓父母還有爺爺奶奶幫他先做適應(yīng)訓(xùn)練來著。

    一天下來，這次意志力比上次強(qiáng)了許多的周廩尚且沒松口說什么，反倒是家里兩位心疼孩子的老人背著小孫子都眼圈通紅。

    風(fēng)輕云淡過后，想到自己昨天好像身上被小螞蟻爬一樣的艱難，周廩繼續(xù)重申：“楸楸，我會(huì)和你一起去幼兒園的。”

    像是在告訴唐楸，也像是在給自己打氣。

    以周廩為例，治療中心的大部分孩子在適當(dāng)?shù)母深A(yù)治療下，最好的預(yù)期結(jié)果就是都可以像是普通人一樣生活。所以這些孩子才被分到了一起。

    但最好的預(yù)期結(jié)果到底只是最好的預(yù)期結(jié)果，其中施行起來還是有很大的困難。尤其是現(xiàn)在c國(guó)這方面還都在摸索發(fā)展階段。

    但毫無疑問，其中比較顯著的困難，就是孩子們本身的不配合。

    在之前，周廩的不配合表現(xiàn)為發(fā)脾氣。

    咨詢中心里的其他孩子則是無視。

    他們把外界所有人都當(dāng)成了一個(gè)個(gè)的木頭人，不回應(yīng)，也不注視。

    有時(shí)候咨詢中心的工作人員們都覺得，這些孩子們才是真正的無欲無求。

    有時(shí)候連不小心餓肚子都是餓極了才會(huì)稍微有點(diǎn)反應(yīng)。

    而現(xiàn)在，他們似乎有了一些自己想要的東西。

    雖然只是剛剛萌芽，但顯然，這些孩子們是享受著這樣的感覺的。

    他們并不是有意的無視，只是許多常人能感覺到的東西，他們都不知道罷了。

    這邊周廩表完決心，那邊一直安靜著的其他孩子也湊了過來。

    小男孩白輝使勁兒的抓緊了自己手中的玩具鏟子，看向唐楸，語(yǔ)氣一字一頓：“一加一，等于二。”

    “楸楸，你問我，好不好？”男孩看起來比唐楸年紀(jì)還要稍微大一些，但語(yǔ)言表達(dá)反而比唐楸還要更生疏些。

    一字一句都仿佛用了極大的力氣。

    與健談的周廩的困境不同，剩下的白輝這些孩子，他們要克服的最大困難就是要回應(yīng)他人。

    畢竟幼兒園方面可以接受自家的新生中有一部分的小朋友比較靦腆少說話，但卻不太可能能接受連被老師詢問到時(shí)都一點(diǎn)反應(yīng)都沒有的孩子。

    這樣的孩子會(huì)讓老師無從下手，也不知道該怎么照顧。

    所以現(xiàn)在同樣在練習(xí)起來了的白輝就是想要讓面前的小家伙模仿老師，然后問他問題。

    唐楸不明所以，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭，問：“小輝，一加一等于幾??？”

    當(dāng)面對(duì)楸楸時(shí)，白輝的狀態(tài)顯然沒有那么緊繃了，他用在自己看來很高的音量回答道：“等于二！”

    白輝被問完，心滿意足的走開了。然后小家伙一抬頭，就發(fā)現(xiàn)面前又湊過來了三個(gè)小伙伴。

    迎著小伙伴們的視線，小家伙福至心靈：“二加二等于幾呀？”

    “等于四。”一個(gè)叫做囡囡的小女孩低聲道。

    緊接著剩下兩個(gè)孩子也答了出來。

    這些孩子們答出來后看起來也沒有特別高興，因?yàn)樗麄冏约阂仓溃且驗(yàn)閱柕氖情遍?，所以他們才回答了?/br>
    于是接下來，只見小小的院子里，幾個(gè)孩子們辛苦的相互提問著。

    有時(shí)候問著問著，提問和回答問題的人就都開始走神。走到半路，又皺著眉頭使勁兒的把自己的注意力拉回來。

    這樣的過程在普通孩子那里是很簡(jiǎn)單的事情，但白輝他們做來，卻出了一身的汗。

    趙桉一直坐在那里看著，耳邊是那些孩子們絮絮叨叨的：

    “一加一等于幾？”

    “二加二等于四。”

    很笨的問題，可看著他們臉上冒出來的細(xì)小汗珠，趙桉第一次覺得與這樣的‘笨’小孩相處，沒有那么難耐了。

    第33章

    時(shí)間就在大家的努力練習(xí)中慢慢流逝，轉(zhuǎn)眼間來到傍晚，這些孩子的家長(zhǎng)們紛紛上門來接走了自家孩子。唐楸站在院子里揮著小手挨個(gè)和小伙伴們?cè)僖姟?/br>
    “楸楸，再見?！笨邕^門檻，幾個(gè)孩子磕磕巴巴但還是非常認(rèn)真的和門內(nèi)的楸楸揮手。

    一個(gè)下午的時(shí)間，他們除了相互提問簡(jiǎn)單的加減法，還努力讓自己記住了另一個(gè)常識(shí)，那就是見到一個(gè)人時(shí)要說你好，和人分別前要說再見。

    這對(duì)白輝他們來說比加減法更難練一些，但是第一次衍生出某種渴望的這些孩子們還是不愿意放棄。

    他們比普通孩子更難打動(dòng)些，可一旦做了某種決定，他們又會(huì)比絕大多數(shù)的孩子甚至是成年人更加堅(jiān)韌。

    在回家的路上，聽著坐在車后座的孩子還在翻來倒去的練習(xí)著那些語(yǔ)句，一句‘你好’，一句‘再見’，被來來回回念了無數(shù)遍，坐在車前排的家長(zhǎng)聽的入神，只覺得這個(gè)世界上再也沒有比這更動(dòng)聽的。

    附屬院內(nèi)，結(jié)束了一天的熱鬧，唐楸轉(zhuǎn)身看半下午時(shí)就已經(jīng)寫完了作業(yè)出來陪他玩的栗子哥哥。