大禮堂內(nèi)，所有人的目光終于不再聚焦在李禮一個(gè)人的身上了，大家全都吃驚地望向了站起身來的薛老師。

    同學(xué)們議論紛紛：

    “哇，那不是教音樂的薛老師么？”

    “薛老師果然正直啊，和她教課時(shí)候的教學(xué)態(tài)度一模一樣，眼里絕對(duì)容不得砂子！”

    “李禮敢說教科書有問題，就自然有教書匠反對(duì)他，哈哈！”

    “我雖然喜歡李禮，但這次我要站在教材一邊！”

    “盡信書不如無書，我支持李禮！再說現(xiàn)在的教材真不靠譜！”

    ……

    這時(shí)，只聽薛老師道：“小禮老師，我實(shí)話實(shí)說你別介意，你了解國(guó)粹京劇么？你了解梅蘭芳么？世界三大表演體系，既然將梅蘭芳算做一支，并廣受認(rèn)可傳承幾十年，自然有其合理性！京劇是我國(guó)傳承千年的國(guó)粹，不是說隨隨便便就可以被否決的！”

    薛老師沉著臉表達(dá)著自己的高度不滿，看得出來真不太高興，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛瞬間凝結(jié)了起來，充滿了緊張感。

    李禮笑道：“首先，回答這個(gè)問題之前，我要申明兩點(diǎn)，第一，京劇誕生于清初，沒有千年歷史。”

    噗！

    現(xiàn)場(chǎng)響起一陣竊笑聲。

    李禮：“第二，我只說‘世界三大表演體系’不存在，并沒有否決京劇是國(guó)粹！這是兩個(gè)層面的事情。

    然后，我在談一下梅蘭芳先生，對(duì)于梅蘭芳先生以及京劇，我只有粗淺的了解。

    在我的認(rèn)知里，梅蘭芳先生是京劇改革家，推動(dòng)了京劇的改革，大大地豐富了旦角的唱腔、動(dòng)作、伴奏等諸多方面的表演……但梅蘭芳先生并不是體系創(chuàng)立者，即便真有三大表演體系的概念，梅先生不在其列?！?/br>
    薛老師辯駁：“我們指的梅蘭芳體系，是指以梅蘭芳先生為首的整個(gè)京劇體系，小禮老師，你狹隘了！”

    “哦，這個(gè)樣子啊，”李禮一副“恍然”的樣子，“那也就是說，斯坦尼體系指的也是以斯坦尼斯拉夫斯基為首的整個(gè)蘇聯(lián)戲劇體系，所謂的‘布萊希特’體系指的是德國(guó)戲劇體系？任何一個(gè)個(gè)體，代表不了整個(gè)國(guó)度的藝術(shù)吧？我們沒必要為了一個(gè)觀念而不停地自圓其說吧？”

    眾人笑聲再起。

    薛老師怒氣迎面，“小禮老師，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，請(qǐng)不要以強(qiáng)詞奪理的態(tài)度來面對(duì)嚴(yán)肅問題。”

    李禮啞然，我強(qiáng)詞奪理？

    院長(zhǎng)捂額，壞菜了壞菜了！

    薛老師：“我國(guó)的京劇，是完全可以成為世界三大表演體系之一的?！?/br>
    李禮道：“能成為國(guó)粹的藝術(shù)其實(shí)有很多，比如說昆曲，我不在此討論誰優(yōu)誰劣，也不討論誰能代表我國(guó)，我只想說戲劇藝術(shù)百花齊放。

    我們說到戲劇體系，在世界范圍內(nèi)戲劇體系是很多的，除了我國(guó)的戲劇外，ri本古典戲劇、印du梵劇、西方歌劇芭蕾舞劇等等，每個(gè)藝術(shù)戲種都有其光輝的藝術(shù)價(jià)值，沒有高低貴賤之分。

    在世界藝術(shù)長(zhǎng)河里，我們自封京劇體系為世界三大，這是非常不合適的！

    我不知道有多少藝術(shù)生走出國(guó)門的時(shí)候，在談到世界三大表演體系時(shí)，外國(guó)友人迷茫的表情究竟會(huì)讓我們多尷尬無措。”

    院長(zhǎng)這時(shí)候連連點(diǎn)了點(diǎn)頭，想起了往事。

    李禮感慨了一句：“我們一些人特別喜歡自封幾大幾強(qiáng)、領(lǐng)軍領(lǐng)袖或者‘被譽(yù)為’之類的，我覺得這種夜郎自大的浮夸風(fēng)要不得，我想起了相聲演員小月月的一句話，星二代有自己說的么？

    以上這番話與京劇無關(guān)，有感而發(fā)而已。京劇的藝術(shù)魅力是毋庸置疑的，但也不能枉顧昆曲等國(guó)內(nèi)劇種以及世界各大劇種而被國(guó)人自封為‘三大’之一?！?/br>
    薛老師固執(zhí)地道：“小禮老師，你所說的這些話，都只是你個(gè)人的見解，你想以個(gè)人見解，推翻教科書么？如果‘世界三大表演體系’的說法是錯(cuò)誤的，那么早就修訂了，難道別人就沒發(fā)現(xiàn)？”

    李禮啞然失笑，問道：“有同學(xué)帶書了么？能給我丟上來一本么？”

    話音剛落，臺(tái)下無數(shù)人翻書包，緊接著：

    “嗖！”

    “嗖！”

    “嗖！”

    ……

    前排一大堆同學(xué)仿佛向李禮傳球一樣，將手里的課本丟向了李禮伸出的手，一瞬間足足七八本書向李禮飛來。

    李禮顧此失彼散落了一地，臺(tái)下同學(xué)便笑聲連連。

    “不要了不要了，夠了夠了！”將總計(jì)13本書放在講臺(tái)上，李禮拿出其中一本，隨手一翻，道：“這本書叫《影視基礎(chǔ)教程》，在第216頁(yè)提到了敘事技巧與結(jié)構(gòu)方面的影響，其中出現(xiàn)了一處錯(cuò)誤：遵守的原則并不是戲劇的全部表達(dá)技巧所產(chǎn)生的感受和領(lǐng)悟的心理學(xué)基本原則?！?/br>
    臺(tái)下頓時(shí)驚起一片驚呼。

    又拿起下一本書《影視攝影教程》，他隨手一翻，將頁(yè)面對(duì)向同學(xué)，“這本書里著重大量篇幅介紹g系列攝像機(jī)，但是這種磁帶式攝像機(jī)已經(jīng)被市場(chǎng)淘汰了，這本教材非常不合時(shí)宜?！?/br>
    再隨手拿起一本書，李禮怔了怔，“你們藝術(shù)學(xué)校還學(xué)歷史么？而且還是中學(xué)課本？”

    在學(xué)生的笑聲中，李禮簡(jiǎn)單地翻了翻，停在了一頁(yè)上，指著圖片道：“這本書里，地動(dòng)儀的圖片是假的，根本不是東漢出土的，也沒有預(yù)測(cè)地震之功效?！?/br>
    轟！

    現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們又是一陣sao動(dòng)。

    “?。坎荒馨?？”

    “這可是歷史課本啊，地動(dòng)儀怎么可能是假的，那四大發(fā)明是不是假的？”

    “越說越離譜了！”

    “我拒絕相信，教育部門怎么可能犯這種致命的錯(cuò)誤？不可能！”

    ……

    李禮微微搖了搖頭：“這個(gè)地動(dòng)儀是歷史問題，不是影視表演學(xué)問題，今天不談。”

    說罷，李禮又翻開了下一本書。

    十來本書翻完后，每一本書中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者問題李禮全都挑了出來。

    這十幾本書李禮基本都看過，哪哪有問題李禮心中有數(shù)，至于那兩本沒看過的，他隨便翻個(gè)幾十頁(yè)一定能找到，教材的水平也就這樣了。

    同學(xué)們都看傻了，不停地驚嘆著：

    “隨手一翻就發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤？他是瞎說的還是真的如此??！”

    “他如果挑出的錯(cuò)誤都是真的錯(cuò)了的話，那他這波cao作太牛叉了！”

    “拿出一本錯(cuò)一本，這簡(jiǎn)直就是‘教材糾錯(cuò)機(jī)’??！太厲害啦！”

    “我們春城的土地上，不允許有這么牛叉的人物存在！”

    ……

    在同學(xué)們的驚嘆聲中，李禮翻完了所有書，隨便挑出了20來處錯(cuò)誤，礙于時(shí)間有限，他這次打假不徹底。

    他道：“我們的教科書，有很多問題，要么出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤，要么版本太老，我竟然看到了1994年出版的教材沿用至今，而且這教材還是偏技術(shù)的。難道這20多年來，我們的技術(shù)并未革新么？

    薛老師說，個(gè)人見解推翻教科書是兒戲，以上是我對(duì)此的回應(yīng)，其中深意我想大家都懂了?！?/br>
    主任拉了一把薛老師，皺眉冷目地道：“坐下！”

    薛老師心不甘情不愿地坐下了，她還想說些什么，領(lǐng)導(dǎo)們絕對(duì)不允許了，他們是絕對(duì)不允許一個(gè)教音樂的老師去和一個(gè)表演大拿硬碰硬的，段位都不一樣！

    但真正有段位的也不會(huì)在這個(gè)問題上和李禮糾纏，因?yàn)橹览疃Y說得是對(duì)的。

    有個(gè)女同學(xué)起身道：“李老師，我其實(shí)也一直對(duì)‘三大表演體系’存在疑問，雖然它是課本上寫的。沒想到咱們心心相惜啊！”

    李禮：“……”

    眾人：“……”

    女同學(xué)：“李老師，所謂‘三大表演體系’中的布萊希特，您如何評(píng)價(jià)他？”

    “布萊希特在咱們?nèi)A國(guó)的知名度，我感覺都快趕上他在德國(guó)了，他是個(gè)偉大的導(dǎo)演，是一位藝術(shù)風(fēng)格強(qiáng)烈的戲劇大師，但是在德國(guó)導(dǎo)演中，他的地位并不比萊因哈特高。他的藝術(shù)風(fēng)格也并非所有德國(guó)劇院都接受應(yīng)用，這也是為什么德國(guó)的戲劇并非所有都采用間離手法的原因所在?！?/br>
    “那您如何看待他的離間手法呢？”

    “假如你是戲曲迷，可能你就不會(huì)覺得他的觀點(diǎn)多么石破天驚了，我國(guó)傳統(tǒng)曲藝?yán)锏南嗦?、評(píng)書、大鼓等都有離間手法的存在。藝術(shù)往往是突破國(guó)界而共通的。

    布萊希特在我國(guó)的成功，其實(shí)是有一定政zhi因素的，他是馬克思主義者，為無產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)作，是我國(guó)新時(shí)期第一位被翻譯介紹進(jìn)來的戲劇家。

    在表演藝術(shù)上，其實(shí)布萊希特和斯坦尼本質(zhì)上是同一陣營(yíng)的，根本就不可能獨(dú)立為一種表演體系，‘三大表演體系’在布萊希特這里也完全說不通，是錯(cuò)誤的！

    關(guān)于‘三大表演體系’的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，今天就說到這里，具體的文章我回家碼出來，然后貼到我個(gè)人公眾號(hào)上，對(duì)了，我個(gè)人公眾號(hào)今天晚上8點(diǎn)正式運(yùn)營(yíng)！”

    “李老師，地動(dòng)儀打假的文章也貼到公眾號(hào)上！！”一個(gè)學(xué)生喊道。

    李禮笑笑：“好！還有人有其他問題么？”

    “李老師，我之前問過您的，演員們究竟會(huì)在表演上出現(xiàn)哪些問題啊？這個(gè)剛剛被一位老師打斷了。”

    李禮點(diǎn)頭，開始解答，臺(tái)下學(xué)生連忙拿起筆記錄，章紫怡這時(shí)也仔仔細(xì)細(xì)地聽著。

    一個(gè)小時(shí)后，李禮的這次演講結(jié)束了。

    李禮微微鞠躬：“今天的分享就到這里，耽誤大家的寶貴時(shí)間了，謝謝大家的厚愛，再見！”

    李禮揮手離開了舞臺(tái)，學(xué)生們卻依舊望著他遠(yuǎn)去的背影，全被李禮折服了。

    “‘三大表演體系’之前我老師就說這個(gè)有問題，今天又聽李禮親口再說一回，我信了?！?/br>
    “我覺得李禮好diao好diao??！那么多書，隨手一翻就能找出錯(cuò)誤的地方，一共10來本書全都羅列出了錯(cuò)誤，這學(xué)識(shí)這能力，讓人稱奇?。　?/br>
    “我覺得他給教科書挑錯(cuò)的那一刻，真的帥呆了！”

    “不過，那地動(dòng)儀是假的？怎么可能？”

    “他不是說公眾號(hào)上會(huì)寫文章進(jìn)行說明的么？咱們拭目以待吧！”

    “我發(fā)現(xiàn)李禮的才華啊，根本就不限于影視學(xué)?。　?/br>
    ……

    同學(xué)們漸漸退場(chǎng)，狗仔們連忙轉(zhuǎn)發(fā)圖片，還有一些開了直播的人，他們正在直播里替李禮吹牛逼呢。

    “老鐵們，李禮厲不厲害？十來本教材抖一抖手全都把錯(cuò)誤挑出來了，大家覺得李老師威不威武？覺得李老師牛逼的，請(qǐng)給我打賞！”

    “這場(chǎng)直播沒白看吧？要一波打賞不過分吧？”

    ……

    那邊的主任拉著薛老師表達(dá)著自己的強(qiáng)烈不滿：“薛老師，沒必要拆臺(tái)吧？”

    “他說得不對(duì)啊，我反駁一下怎么了？”

    “你一個(gè)教音樂的老師，反駁一個(gè)影帝級(jí)的人物，合適么？”

    “影帝級(jí)？！”

    “哼！”主任哼了一聲，嘆了口氣，“不要因?yàn)樗莻€(gè)沒拍過戲的孩子你們就小看他，這孩子距離影帝，就缺一部?jī)?yōu)質(zhì)電影了?！?/br>
    薛老師囁嚅著：“可是著名戲劇大師詹錢勇曾和我說過三大表演體系的事情，那可是詹錢勇?。　?/br>
    “他就不能錯(cuò)?。窟@是歷史遺留問題！我告訴你，下屆大一新生的教材《華國(guó)電影史》重新修訂了，李禮關(guān)于《盤絲洞》的考證已經(jīng)編入電影史了，作為一個(gè)為華國(guó)電影史修正做出了貢獻(xiàn)的人，作為修正了教材錯(cuò)誤的人，你跟他說，他的個(gè)人見解不能推翻教科書？

    你不覺得這是一個(gè)笑話么？！”

    主任說罷，生氣地走了。

    李禮很快便離開了吉森藝術(shù)學(xué)院，他剛坐進(jìn)公務(wù)車，只見章紫怡正笑瞇瞇地向他揮手呢。

    “紫怡姐，您也在？”

    “啊！對(duì)啊！”

    黃小敏道：“紫怡老師還看了你的演講呢?！?/br>
    李禮很意外：“真的？”

    “當(dāng)然啦，”章紫怡笑道，“向你提出質(zhì)疑的那個(gè)老師，水平有些太差了，難怪吉森藝術(shù)學(xué)院人才凋零。

    雖然教材上目前還寫著‘三大表演體系’，但我上學(xué)的時(shí)候，我的老師就明確指出這種說法完全不合理。對(duì)了，你又上新聞了?！?/br>
    “啊？一個(gè)演講有什么上新聞的必要么？”

    “有??！”章紫怡指了指自己的手機(jī)，“你看，這新聞?wù)f：李禮演講引起師生不滿，被投擲書本泄憤，場(chǎng)面一度混亂不堪?！?/br>
    李禮：“這……”

    “習(xí)慣就好了，”章紫怡笑笑，又道，“我覺得你給教材挑錯(cuò)的時(shí)候真帥，我旁邊的那些小姑娘都要瘋了。當(dāng)時(shí)還有個(gè)男學(xué)生說，如果他是你啊，挑出一處錯(cuò)誤就把一本書丟進(jìn)垃圾桶，那才炫酷拉風(fēng)，哈哈。不過你怎么做到隨便翻一下就是一處錯(cuò)誤的，難道教材錯(cuò)誤多到這種程度？”

    “紫怡姐，那些書我基本都看過，哪里有錯(cuò)誤我都清楚，具體哪一頁(yè)哪一行我都知道?！?/br>
    “哦，難怪，我想到了一個(gè)公式，覺得特別適合你?！?/br>
    “嗯？”

    “天賦 勤奮=不可思議！”

    “嗨，沒什么啦！”

    這時(shí)，夏雪回頭道：“小禮，吉森藝術(shù)學(xué)院發(fā)官微了，你猜說的什么？”

    “說的什么？”

    “他們說，演講中發(fā)出質(zhì)問的老師并不是影視表演學(xué)院的，是一位熱愛表演的音樂老師?！?/br>
    李禮大惑不解：“這種小事兒不至于發(fā)微博澄清吧？”

    “你看看下面網(wǎng)友的評(píng)論就知道了?！?/br>
    李禮掃了一眼評(píng)論：

    “這是怕大眾對(duì)學(xué)院師資力量產(chǎn)生擔(dān)憂吧？”

    “又是‘臨時(shí)工’干的？”

    “學(xué)校是不是擔(dān)心今年的招生情況了？”

    “我本來想過考吉森藝術(shù)學(xué)院的，看了逗魚直播后，還得往著名藝術(shù)院?？及?！”

    ……

    李禮失笑，沒想到這點(diǎn)兒小事兒也能傳上網(wǎng)絡(luò)并被無限放大，名人的困擾啊！