它們來自古老的戰(zhàn)國，尚未誕生清晰的定調。

    在沒有出現(xiàn)“畢達哥拉斯樂制”“C（do）、D（re）、E（mi）、G（sol）、A（la）音名”以及“赫茲、音分”的規(guī)則之前，它們已經(jīng)存在于青銅樂器之上，以古老深邃的銘文，傳承著五千年延續(xù)的音樂靈魂。

    那些靈魂，擁有著世界上最為美妙的名字——

    “黃鐘、大呂、太簇、夾鐘、姑洗、仲呂、蕤賓、林鐘、夷則、南呂、無射、應鐘?！?/br>
    鐘應說出的每一個音階，都有著中文特有的韻律。

    他不需要一一翻譯，就能依靠著敲擊編鐘發(fā)出的輕響，告訴這位只懂得Do、Re、Mi的老先生，什么是中國樂律。

    它們刻寫在編鐘銘文上，記載于《管子》《周禮》《呂氏春秋》，回蕩于東方大地上空，整整五千年，余音繞梁，從未斷絕。

    青銅鐘的響聲，盤旋在利瑞克博物館現(xiàn)代化的展廳。

    鐘應驕傲的說：“剛剛我向您敲響的十二平均律，是中國律學家、音樂家朱載堉先生，在1584年用算盤計算出2的12次方根的無理數(shù)，推導出來的全新聲律。它解決了畢達哥拉斯五度相生律的缺陷，又經(jīng)過意大利傳教士的傳播，推廣到了法國，進而改變了整個歐洲的音律?！?/br>
    “教授，音律的起源在中國?！?/br>
    這下輪到威納德驚訝了。

    他本想看小朋友充滿求知欲的眼神。

    結果，求知欲出現(xiàn)在了他的臉上。

    “你懂聲學？”威納德好奇的出聲。

    “以前我的老師教過我一點，正好以這套編鐘為例，論證過聲律與聲學的關系。”

    鐘應真誠補充道，“他以前是利瑞克的學生。”

    威納德眨眨眼，追問道：“他叫什么名字？”

    “柏輝聲?！辩姂D了頓，“他擅長的是二胡?！?/br>
    老人的藍眼睛有著片刻的恍然，又很快的恍然大悟。

    “二胡？哦！我知道！”

    獨特的中國樂器，喚醒了他久遠年代的印象，“柏，他是一位優(yōu)秀的學生，他經(jīng)常會在學院里拉二胡！”

    威納德對那種長頸窄箱的弦樂器，充滿了愉快的記憶。

    “他是我的學生，當時他申請了研究利瑞克編鐘的項目。我以為他的目標是物理或者數(shù)學，沒想到他會是一位音樂家。”

    具有音樂天賦的人，很少會去認真研究音樂聲學。

    因為，沒有必要。

    “他對音律非常敏銳，根本不需要依靠頻率去確定音準，但是他將音樂量化為數(shù)據(jù)，做得格外優(yōu)秀。”

    即使時隔幾十年，威納德提起柏輝聲，仍是充滿了贊許。

    他說，中國的留學生總是勤奮又努力。

    他說，柏輝聲僅僅學習了五年，研究出來的成果就超過了自己十二年的鉆研。

    他笑容滿面，為重提這位優(yōu)秀畢業(yè)生高興，也為見到了學生的學生而高興。

    “這么說，他已經(jīng)實現(xiàn)了自己的愿望，在中國成為了一名光榮的教師了？”

    “是的?！?/br>
    能和一位剛剛認識的老教授，聊起柏輝聲，鐘應既感動又感慨。

    他說：“柏老師在中國的音樂學院教二胡，也會教我們聲學。我看過他的所有論文，他將自己在美國對這套戰(zhàn)國編鐘的研究，帶回了中國，一直拓展到了樂律學、聲學、數(shù)學和物理領域，也教出了許多優(yōu)秀的學生。”

    威納德聽完，高興得放聲大笑。

    “你看的論文一定不是全部！”

    他肯定的說道：“因為他還有一些沒有發(fā)表的理論，只告訴過我。”

    快樂的老教授，重新拿起了鐘槌，敲響了下層甬鐘。

    “他說，戰(zhàn)國編鐘屬于386音分的大三度，不符合鋼琴的400音分等分音程，所以在美國永遠沒有辦法完全復原它。即使復原出來，也不可能演奏出美妙樂曲?！?/br>
    威納德一邊說，一邊眼睛放光，“他錯了。哈哈哈，你看，我復制出來了這套完美的戰(zhàn)國編鐘，他見到了一定會大吃一驚?！?/br>
    他仿佛一位駁斥了學生錯誤觀點的老師，享受著研究正確的勝利。

    “他好嗎？”威納德大笑著問道，“自從他回到中國，除了我去蘇州和湖北那兩次，我們就沒怎么聊過了?！?/br>
    遙遠的距離，阻隔在老師與學生面前的不僅僅是海洋和大陸。

    還有生死。

    鐘應一時之間，猶豫不決，最終還是如實的說道：

    “他去世了，因為癌癥?！?/br>
    威納德睜大眼睛，他還沒有脫離久別重逢的快樂回憶，忽然就要面對學生的逝世。

    “癌癥……”

    他茫然的復述著鐘應的話，“這真是一個令人遺憾的消息。”

    老人嘆息著放下鐘槌，“到了我這樣的年紀，一年也許會參加三四場葬禮，只是想不到，我的學生會走在我的前面?！?/br>
    威納德佝僂的背脊，透著老年人才會懂的傷懷和痛苦。

    他們會面對頻繁的死亡，以至于情感都在不斷的道別之中麻木，逐漸的平靜和安詳。

    “但是他應該非常高興。”

    威納德凝視面前的青銅樂器，“因為他教出了你這樣的學生。你用編鐘敲奏的樂曲，是我聽過最美好的旋律?！?/br>
    “無論柏作為老師、還是作為音樂家，他都會為你驕傲?！?/br>
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