——老師真正想要的到底是怎樣一種恐怖片？

    她輕輕擠壓著太陽xue，腦海中忽然閃過黎洛靈的影子。本來她還覺得對(duì)方冒然演鬼有些托大，可現(xiàn)在看來，如果演繹這一環(huán)確實(shí)沒有危險(xiǎn)，此舉反而有附加分。

    試想，如果她在老師的位置上，期待看到什么樣的作品？

    好壞先不論，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是不同。如果讓鬼來扮鬼，時(shí)間久了未免千篇一律——這也是鬼同學(xué)努力卻拿不到高分的原因。可假如是活人裝鬼，或許會(huì)有些新東西。

    “換言之，在今后的課堂表現(xiàn)，我要主動(dòng)去挑戰(zhàn)高難度，并在此基礎(chǔ)上編寫劇情?！彼朴兴颉?/br>
    這樣想，她好像有點(diǎn)明白黎洛靈選擇“海怪”為主題的原因了。且不說故事內(nèi)核怎樣，單從設(shè)定便是個(gè)獵奇類恐怖片，很容易讓鬼眼前一亮。

    “嗯……日常主題會(huì)不會(huì)有點(diǎn)局限??？”

    討論之余，羅亦云忽然猶豫著來了一句。

    “有意見干嘛不早點(diǎn)提，現(xiàn)在劇情梗概都快擬完了才說——”澹臺(tái)霞明顯是個(gè)急性子，不過她沒打多少字，組長就跳出來打圓場(chǎng)。

    “局限？為什么？”

    “點(diǎn)太細(xì)微了，我怕劇本編寫難度太大，而且后期不好往里加其它元素。”

    羅亦云又發(fā)了個(gè)表情包，“抱歉，我只是隨口一提，沒別的意思?！?/br>
    “你說的也有道理，主題方面確實(shí)要慎重考慮……”鞏雁還想說什么，忽然見屏幕下方飄出來一行小字：

    “我有辦法?！?/br>
    發(fā)言的人是劉檸。

    “什么辦法？”

    面對(duì)接二連三的追問，她輕輕一笑，流暢地打字道，“很簡單，既然打分的是老師，我們只需寫出令它主觀感到背后發(fā)涼的場(chǎng)景即可?！?/br>
    “？！”

    “日常場(chǎng)景挺好，不過我覺得前面可以加一個(gè)限定詞——老師的日常場(chǎng)景。當(dāng)它看到自己活著時(shí)的生活里出現(xiàn)了異常，會(huì)不會(huì)覺得毛骨悚然、坐立不安呢？當(dāng)然，如果有人能了解它的生平就再好不過了?！?/br>
    “這個(gè)就交給我吧?！卞Ｅ_(tái)霞第一個(gè)接話，雀躍地說，“兩天，不，一天即可?！?/br>
    “我也覺得這個(gè)想法不錯(cuò)?！?/br>
    羅亦云補(bǔ)充道，“比起別的主題，這無異于一條捷徑。只要能嚇到老師，我們組的得分絕不會(huì)低。”

    思索良久，鞏雁最終拍板，“我覺得可以試一下。但也不要整的太明顯，目的性太強(qiáng)。往這個(gè)方向靠一靠就行?！?/br>
    見狀，劉檸呼出一口氣。

    一切都在按她的預(yù)想進(jìn)行。

    她想，在小組作業(yè)這一塊，她應(yīng)該有跟黎洛靈一決高下的資本。

    當(dāng)然，前提是“假如沒有意外”。

    ?

    作者有話說:

    嗯，我打算詳細(xì)寫一下這兩個(gè)恐怖片，一個(gè)是生活化的word文檔，另一個(gè)是帶點(diǎn)奇幻色彩的海怪_(:з」∠)_

    好像沒有可比性（？），打算作為一個(gè)全新嘗試寫寫看（笑）

    第155章 網(wǎng)課（9）

    “第三節(jié) 課，我主要給大家分享一些常見的驚嚇技巧?！?/br>
    說著，老師點(diǎn)開一個(gè)漆黑的直播間，“正式開始內(nèi)容前照例做個(gè)輕松愉快的小互動(dòng)。我想，同學(xué)們當(dāng)鬼也有不少年頭，在嚇人方面也許比我還有經(jīng)驗(yàn)。那么趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們相互學(xué)習(xí)一下，再好不過了?！?/br>
    話音未落，畫面內(nèi)容正式加載出來，可以明顯看出是一節(jié)地鐵車廂。奇怪的是，除了蜷縮在墻角瑟瑟發(fā)抖的青年外，沒有其他人。

    “這位是從別的班級(jí)里剛抓到的活人?！?/br>
    說到這，老師故意頓了頓，只見左下角彈幕迅速被感嘆號(hào)刷屏，有什么“可以吃嗎”、“讓我來！”、“好久沒見到了”等等。

    “咳，大家稍安勿躁。他呢，就是本節(jié)課的教學(xué)道具，下課后我還要還回去，讓別的老師使用。當(dāng)然，不能吃，不過當(dāng)作驚嚇對(duì)象練習(xí)還是不錯(cuò)的。”

    “有同學(xué)舉手，是有問題嗎？”

    “老師，你的意思是，讓我們?cè)谒砩蠈?shí)驗(yàn)嚇人技巧？”

    此言一出，鬼同學(xué)們都開始蠢蠢欲動(dòng)，各種問題層出不窮：

    “會(huì)不會(huì)嚇?biāo)腊。俊?/br>
    “撕成兩半可以嗎？”

    “能多嚇幾次不？感覺一次不過癮。”

    ……

    “同學(xué)們，先安靜?！崩蠋熕坪鯇?duì)這種場(chǎng)面習(xí)以為常，等了一小會(huì)，見討論熱度過去大半，才不慌不忙宣讀規(guī)則，“不可以對(duì)教學(xué)道具造成rou.體上的傷害，只能‘驚嚇’。萬一真不小心將其嚇?biāo)?，也不用有任何心理?fù)擔(dān)，因?yàn)槌錾恼n堂表現(xiàn)我會(huì)破例打滿分——如果你們當(dāng)中有鬼能做得到?！?/br>
    “場(chǎng)景限制在地鐵內(nèi)，每人五分鐘時(shí)間，方式隨意。誰想第一個(gè)？”

    “我！”

    “我來！”

    “前排占座，老師看看我！”

    劉檸盯著直播間，罕見地沒有毛遂自薦。

    她在思索暴露所帶來的后果。

    毫無疑問，這個(gè)小白鼠一樣的青年就是被鬼發(fā)現(xiàn)的下場(chǎng)。當(dāng)作各類課程的活體教學(xué)道具，不停地奔走于各種課堂間，直至死亡。

    “驚嚇……對(duì)于我來說，最困難的一點(diǎn)，就是如何用人的身份嚇到人。”

    稍不留意，極有可能被當(dāng)場(chǎng)識(shí)破。

    她沒有思考太久，因?yàn)榈谝恢还硪呀?jīng)登場(chǎng)了。

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