一旦確定目標(biāo)之后，沒(méi)有人再比林闕的行動(dòng)力更強(qiáng)了。

    她破天荒地從抽屜里翻出了一本嶄新的資料，甚至沒(méi)開(kāi)過(guò)封——林闕從來(lái)都不交數(shù)學(xué)作業(yè)的。

    課代表收的時(shí)候已經(jīng)習(xí)慣繞過(guò)她，并且每次都會(huì)記上她的名字，這樣的狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了半學(xué)期。

    陳譯則不是沒(méi)找過(guò)林闕，但事不過(guò)三。陳譯則只是數(shù)學(xué)老師，有傳道授業(yè)的職責(zé)，可學(xué)習(xí)這事，在于個(gè)人。

    林闕一想到這里就忍不住笑：陳譯則要是看見(jiàn)自己去問(wèn)他題，會(huì)不會(huì)嚇?biāo)?？或者覺(jué)得自己出現(xiàn)幻覺(jué)了？

    她潦草地翻看了幾眼，最后找了幾道典型難度中等的函數(shù)例題，邁向了辦公室。

    夏日炎熱，室外像是一個(gè)巨大的火爐，林闕穿著校服短袖和長(zhǎng)褲，渾身被炙烤得發(fā)熱。

    只有辦公室最涼快。林闕不急不緩地敲了盡頭309室的門(mén)。

    幾秒過(guò)后，他的聲音傳來(lái)。

    “進(jìn)?！?/br>
    林闕拉下門(mén)把手，抬眼地那一刻正好看見(jiàn)陳譯則。他的位置在最里面，不近的距離讓她生出恍惚之感，對(duì)方還在處理著手上的工作，并未意識(shí)到來(lái)人是誰(shuí)。

    直到林闕慢悠悠走過(guò)去，端正地站在他面前，叫了他一聲：“陳老師?！?/br>
    他才肯掀起眼皮，“你怎么來(lái)了？”

    陳譯則當(dāng)然不可能想到來(lái)人是林闕。在他心目中，早已把林闕認(rèn)作那種不學(xué)無(wú)術(shù)的爛生了。

    當(dāng)然，的確也是。

    “陳老師，我有幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)太搞明白，想請(qǐng)教你一下?！?/br>
    林闕說(shuō)著就把自己剛剛勾畫(huà)過(guò)的配套練習(xí)冊(cè)攤開(kāi)，指著紅色的圈，問(wèn)：“這道題，我有點(diǎn)不明白，為什么函數(shù)圖像是這樣畫(huà)的呀？”

    她的神情十分認(rèn)真，眉頭微微顰著，眼睛專(zhuān)注在她的所指之處，像是真的不解。

    陳譯則覺(jué)得稀奇，但他還是被這幾乎滿分的演技給騙了。沒(méi)辦法，林闕的眼神總有一種執(zhí)著感。

    而他一個(gè)作為老師的，自然也有為學(xué)生解疑答惑的職責(zé)，不論成績(jī)好壞。

    陳譯則很快將自己的視線從林闕的臉上轉(zhuǎn)移到題中了。

    他幾乎只需要掃一眼，“最簡(jiǎn)單的函數(shù)圖像題。先看定義域，在分段，注意分段點(diǎn)的取值以及極限狀態(tài)下函數(shù)的取值就行?！?/br>
    林闕：……

    陳譯則：？

    少女用極為清媚的雙眼看向了坐在正前方的男人。

    勉強(qiáng)開(kāi)口：“陳老師，你能再講詳細(xì)一些嗎？”

    林闕基礎(chǔ)差。聞言后陳譯則幾乎立刻意識(shí)到這點(diǎn)，他只好重新耐心地帶著林闕從頭到尾做了一遍。

    而當(dāng)他很真地講解題目的時(shí)候，林闕卻不甚“暈倒”了。

    倒在他的懷中。

    陳譯則被嚇了一大跳。

    “林闕！”

    “林闕?。俊?/br>
    夏天的衣服特別薄，后背貼著大腿，陳譯則覺(jué)得他都要灼燒起來(lái)。而反觀林闕的臉色——

    確實(shí)不怎么好。

    唇色慘白，臉色更是。

    “你是不是發(fā)燒了？”

    陳譯則立馬起身，將林闕扶倒力自己的座位上。

    他用自己的手在林闕的額頭處感應(yīng)溫度。

    “老師……我……”

    “先別說(shuō)了，我?guī)闳メt(yī)務(wù)室吧?！?/br>