“因?yàn)橐３洲D(zhuǎn)換節(jié)奏。”白哉禮彌睜開(kāi)眼, 看向場(chǎng)中。

    和自家隊(duì)伍里的顏色分明不一樣, 對(duì)面沒(méi)有什么過(guò)于特別的象征。

    就算可以用號(hào)碼牌進(jìn)行區(qū)分，從號(hào)碼牌轉(zhuǎn)換到具體的位置，再到這個(gè)位置的風(fēng)格都要在大腦中轉(zhuǎn)幾個(gè)轉(zhuǎn)。

    “一旦有人不同, 就可能接不上節(jié)奏。”

    “我猜是這樣的?！碧揖逶曼c(diǎn)頭，“但是這種行為，不能完全靠著默契?！?/br>
    “我是說(shuō)，向一個(gè)眼神就知道彼此要做什么的, 除非真的是‘天造地設(shè)’, 大部分都需要足夠的時(shí)間進(jìn)行積累。一個(gè)中學(xué)的隊(duì)伍，里面有兩三個(gè)人能夠是這樣的好友就很了不起了。”

    “所以, 他們有一個(gè)特別的標(biāo)志, 或者一個(gè)指揮的動(dòng)作, 暗號(hào)?！卑自斩Y彌順著說(shuō)下去。

    桃井五月和自己的思路一樣。

    兩人的重合，讓眼前的方案很清晰——找到這個(gè)暗號(hào)。

    “我看見(jiàn)的，他們已經(jīng)有三個(gè)球放棄了最優(yōu)位置進(jìn)攻，轉(zhuǎn)而跑位。”白哉禮彌再次看向球場(chǎng)中。

    黃瀨涼太的對(duì)位又變成了大前鋒，對(duì)方小前鋒此時(shí)和青峰大輝對(duì)位著。

    青峰大輝將小前鋒粘得很死，封閉住了對(duì)方所有能夠前進(jìn)的道路。

    濱西國(guó)際中學(xué)的小前鋒才往前做個(gè)假動(dòng)作，青峰大輝便跟著側(cè)移，那個(gè)假動(dòng)作剛剛回位，青峰大輝同步回到了正對(duì)位。

    “見(jiàn)鬼了?！弊跒I西國(guó)際中學(xué)后補(bǔ)椅子上的球員們看著，有些緊張地捏緊了手。

    “別擔(dān)心，蒲山隊(duì)長(zhǎng)會(huì)有安排的?！?/br>
    中鋒從側(cè)位插進(jìn)濱西國(guó)際中學(xué)小前鋒和青峰大輝之間。

    和中鋒對(duì)位的綠間真太郎沒(méi)有追上中鋒的移動(dòng)，轉(zhuǎn)而朝后退開(kāi)，保持自己站位的活躍。

    很快，原本和黃瀨涼太對(duì)位的大前鋒側(cè)步跟上綠間真太郎。

    站在偏后位置的蒲山朝前填補(bǔ)空缺，壓制住黃瀨涼太刻意活動(dòng)的位置。

    “看，我就說(shuō)蒲山隊(duì)長(zhǎng)會(huì)有安排的?！?/br>
    “還好對(duì)面的控球后衛(wèi)不高?！?/br>
    “那個(gè)人是赤司家的吧？”

    “赤司家的怎么樣？籃球又不是靠家世打的。”

    “噓——”

    “對(duì)不起，學(xué)長(zhǎng)?！泵摽诙龅娜赴吣樕话?，下意識(shí)想要站起來(lái)鞠躬。

    “別動(dòng)，你想讓隊(duì)長(zhǎng)看見(jiàn)嗎？”

    “我……”

    “我就當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，你別再說(shuō)了。”說(shuō)話的那人朝著場(chǎng)上看一眼，“隊(duì)長(zhǎng)很在乎這場(chǎng)比賽，主要原因不是那其他幾個(gè)彩色頭發(fā)，而是他們的隊(duì)長(zhǎng)?！?/br>
    “是?！比赴呦胍雎曉儐?wèn)，但還是忍住了好奇。

    就近原則？

    白哉禮彌在紙上寫(xiě)下四個(gè)字，圈起來(lái)等待著下一步核實(shí)。

    相近的位置更容易補(bǔ)位。

    但這種盯防的換位，同樣很容易出現(xiàn)兩個(gè)人朝著一個(gè)位置移動(dòng)的情況。

    還有別的。

    白哉禮彌瞇些眼，再次展開(kāi)觀察模式。

    “喂。”

    “是，古道學(xué)長(zhǎng)?！?/br>
    “那兩個(gè)人是什么來(lái)頭？”

    被詢問(wèn)的人朝著古道所指的方向看去。

    很眼熟。

    卷頭想要看一眼古道此刻的表情，還是忍住了：“學(xué)長(zhǎng)，是那兩個(gè)女生嗎？”

    “對(duì)。”

    “那個(gè)粉色頭發(fā)的，您不是說(shuō)是帝光中學(xué)的經(jīng)理嗎？”卷頭回答著，朝著兩人的方向多看幾眼，“那個(gè)白頭發(fā)的不是剛剛攔下來(lái)的那個(gè)嗎？”

    “她說(shuō)她也是帝光中學(xué)的經(jīng)理。”

    “帝光中學(xué)的經(jīng)理？”古道重復(fù)著，“帝光中學(xué)的經(jīng)理是干什么的？”

    “??？”卷頭看向古道。

    之前有所耳聞，但自己還是第一次碰見(jiàn)古道前不著后語(yǔ)的情況。

    不知道這種有些神神叨叨的人是怎么留在籃球部的。

    聽(tīng)說(shuō)還是教練和蒲山隊(duì)長(zhǎng)親自留下來(lái)的。

    “要我重復(fù)一遍嗎？”

    “經(jīng)，經(jīng)理的話，大概就是，聽(tīng)教練的安排當(dāng)個(gè)助手？”

    “助手？她們沒(méi)有和那一團(tuán)教練說(shuō)話。”

    “額，或許帝光的經(jīng)理比較特別？”畢竟那么好看的人，就算是放在社團(tuán)里都賞心悅目。

    卷毛又朝著兩人看去。

    “我感覺(jué)她們很麻煩?！惫诺啦[上眼，轉(zhuǎn)而看向場(chǎng)中的比賽。

    濱西國(guó)際中學(xué)的變換沒(méi)有規(guī)律，但帝光中學(xué)并沒(méi)有被攪亂，更別提心態(tài)上的波動(dòng)。

    依舊有條不紊地進(jìn)行進(jìn)攻和防守。

    這一點(diǎn)和控球后衛(wèi)對(duì)于球員位置的把控有關(guān)，還有跟那個(gè)大高個(gè)不喜歡動(dòng)有關(guān)。

    更多的是一種，莫名的從容。

    像是在等待什么的從容。

    最有用的直覺(jué)告訴古道，會(huì)和那兩個(gè)經(jīng)理有關(guān)。

    “有沒(méi)有辦法，把兩個(gè)人趕出去。”古道說(shuō)著，有些急切地抓了下頭發(fā)，“該死，我就知道不應(yīng)該讓那個(gè)家伙進(jìn)去?！?/br>
    卷頭在旁邊不敢說(shuō)話，挺直腰背靠后一些。

    “不，蒲山隊(duì)長(zhǎng)是不會(huì)輸?shù)??！惫诺婪畔率?，將拇指的指甲咬住，“要告訴蒲山隊(duì)長(zhǎng)，要想個(gè)辦法告訴蒲山隊(duì)長(zhǎng)?！?/br>
    “你先離開(kāi)吧?！本砻仡^，看見(jiàn)是并不怎么出場(chǎng)的副隊(duì)長(zhǎng)。

    “可這——”

    “古道是不太一樣的人才，這里交給我吧。”

    “是?！本砻c(diǎn)頭，瞥了眼瞪大眼睛看向場(chǎng)中的古道，連忙走開(kāi)。