“什么？這就天亮了？！我再……呃，今天我們出門、出門，先不練琴了，我?guī)闳ヂ犉渌魳芳业难葑?，觀摩學(xué)習(xí)也是必要的一環(huán)?！?/br>
    “好。”

    a few hours later……

    “你覺得怎么樣，silber？”

    “跟老師彈得差不多?！?/br>
    “?。空娴膯?？”

    剛才聽的可是大師級別的演奏啊，難道老師我真的有這么厲害？（雖然覺得哪里不對，但年輕的老師還是非常高興）

    第四個(gè)星期：

    “老師，該起床練——”

    “今天出門！出門！出門！”

    a few hours later……

    “你覺得剛才酒吧里那個(gè)鋼琴師彈得怎么樣？”

    “跟老師彈得差不多?！?/br>
    “……？”

    等等，那種水平也叫差不多嗎？你老師我好歹也是能登上大廳的音樂家??！不對勁，很不對勁！

    “silber，你不覺得老師跟他彈的，有億些細(xì)微的差距嗎？”

    “嗯……剛才的曲子他彈錯(cuò)了4個(gè)音，按下每個(gè)琴鍵的間隔也不同，但公差在0.5秒內(nèi)，完全可以接受。人的手無法做到100%的精密度，出現(xiàn)誤差在所難免，老師跟其他人彈鋼琴的時(shí)候也有類似的誤差……”

    “不不不不不不完全錯(cuò)了！你在說什么？你在說什么東西？！你學(xué)的是鋼琴不是在工廠冷血無情地加工螺絲釘！”（不可名狀的鋼琴老師尖叫）

    第五個(gè)星期：

    “聽著，silber，鋼琴是一種感情的藝術(shù)、靈魂的表達(dá)，你要用心去體會(huì)……”

    “沒聽懂。”

    “啊，啊……總之，你所謂的‘誤差’都是音樂情感表達(dá)的一部分，包括按下每個(gè)琴鍵的輕重，偶然間加快或者放緩的節(jié)奏，都是隨著音樂家的心情來的，每一處細(xì)微的不同正是音樂家的‘個(gè)性’所在，嘗試將你的心情灌注到音樂中……”

    “嗯?！?/br>
    “讓我們從最簡單的開始，你想象一個(gè)平靜、安逸的場景，想象你的家，想象故鄉(xiāng)一樣的寧靜與溫柔……”

    雖然學(xué)生在情感表達(dá)方面有些欠缺，但老師還是很欣慰的，因?yàn)樗膶W(xué)生真的很聽話。除了不是很聽人話（？）之外，他的學(xué)生真的很聽話。

    第六個(gè)星期：

    朋友問他：約納斯，你最近心情不好嗎？我剛才路過你家，聽到你彈的曲子像是要?dú)⑷恕?/br>
    他：……你聽錯(cuò)了，那是我的學(xué)生在練琴。

    朋友：天哪，那你的學(xué)生真的是個(gè)天才，我仿佛從他的曲子里聽出了凌冽的寒風(fēng)、廝殺的狼群和血色的月光，所以他彈的是什么？我怎么聽著有點(diǎn)耳熟，是你的新曲子嗎？

    他：你真沒聽出來嗎……這是德彪西的月光……

    朋友：………………

    雖然不知道怎么回事，但朋友看他的眼神相當(dāng)一言難盡，好像是在問你是怎么教的學(xué)生，把好好的小孩教成這個(gè)樣子，這是人干的事嗎？！

    他，他，他很無辜??！那孩子彈什么曲子都一樣，都會(huì)被他彈成這個(gè)鬼樣子?。?/br>
    他也很想對他的學(xué)生說“要不然我們不給曲子注入感情（靈魂）了吧”，但他不甘心，他就不信了，只有做不到的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生，等著吧，他一定能教會(huì)學(xué)生正確用音樂表達(dá)感情的！

    第七個(gè)星期：

    “老師，我到底哪里做得不對？”

    “silber，你實(shí)話告訴我，你在彈琴的時(shí)候想的是什么？”

    “家。故鄉(xiāng)。就是您說的那些?！?/br>
    “不應(yīng)該啊……不對啊……難道真的是我的問題……”

    他陷入了深刻的自我懷疑，最后決定去問維蘭德，但就在他這么說的時(shí)候，維蘭德問，為什么不直接讓那孩子彈一些適合這種情感的曲子呢？

    誒，說的對啊。

    他被維蘭德糊弄過去了，并答應(yīng)帶那孩子一起參加一場非常盛大的音樂會(huì)。這次機(jī)會(huì)僅次于他因?yàn)槟莻€(gè)fbi的間諜朋友被抓走時(shí)錯(cuò)過的那次，但今時(shí)不同往日，他準(zhǔn)備好了，他非常有信心，他覺得自己完全可以！

    第八個(gè)星期：

    期待已久的音樂會(huì)現(xiàn)場，他和他心愛的學(xué)生正在緊張得等待上場。當(dāng)然他不是在為自己緊張，他也是見過大場面的人了，他是擔(dān)心他學(xué)生的心態(tài)。

    他看向他的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)那個(gè)銀發(fā)小孩的神情非常冷靜，但也有不易察覺的一絲嚴(yán)肅。是的，他的學(xué)生平時(shí)是沒有這么嚴(yán)肅的，這讓他有點(diǎn)擔(dān)心。

    “馬上就要上場了，你緊張嗎？”

    “沒有?！?/br>
    “沒關(guān)系，每個(gè)人都有第一次，不要緊張。無論你做得怎么樣，不管別人怎么評價(jià)，老師都會(huì)相信和支持你的！”

    “好?！?/br>
    然后……

    然后音樂會(huì)的現(xiàn)場就出現(xiàn)了成群的間諜，燈光瞬滅，槍聲四起，潛入的間諜們攻擊了在場的觀眾和演出者，而他們的主要目的是殺死參加這場音樂會(huì)的某個(gè)重要外交官，借此造成國際形勢的混亂等等。

    這些內(nèi)情都是他后來才知道的，當(dāng)時(shí)他被嚇得心驚膽戰(zhàn)，轉(zhuǎn)身去拉自己的學(xué)生，想帶著學(xué)生盡快逃走，就見到他年幼且柔弱的學(xué)生正掐著一個(gè)潛入者的脖子，把人隨手扔在地上，從地上撿起一把槍，然后熟練地開……

    不對，哪里不對??？！

    約納斯老師目瞪口呆地站在那里，看著他的學(xué)生像一只輕盈的銀色蝴蝶，穿梭在只剩皎潔月光的昏暗音樂廳里，那頭銀發(fā)被映得像一團(tuán)朦朧的云霧。