既然謹(jǐn)遵圣意，那就不能只是嘴上說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單的就了事的。

    接下來(lái)，才是真正的進(jìn)入正題。

    大臣們開(kāi)始在這份計(jì)劃中挑選毛病，他們不用去理會(huì)李承光是否能夠接受這些。

    接不接受，那是李承光的問(wèn)題，大臣們所需要做的，就是將這些問(wèn)題給指正出來(lái)，然后在按照自己的想法，見(jiàn)解去解讀一下。

    其實(shí)情況與上課大差不差，但是更像是大學(xué)的課程，教授會(huì)給你指出問(wèn)題，有時(shí)候也會(huì)給你詳細(xì)的解釋，但更多的還是要靠個(gè)人的感悟。

    他們并不會(huì)每一件事都講的很細(xì)，并不是因?yàn)樗麄兲珣?，也不是因?yàn)樗麄兊脑捥^(guò)金貴。

    而是說(shuō)得多了，自然而然的就會(huì)影響到學(xué)生正常的思維。

    每個(gè)人的思維都是不同的，哪怕是雙胞胎，他們的思維也不會(huì)一樣。

    大臣們吧嗒吧嗒的說(shuō)了一大堆的問(wèn)題，或許是照顧李承光幼小的年齡，所以語(yǔ)速并不快。

    而李承光則是拿著筆正在一點(diǎn)點(diǎn)的記著，李元吉本是想阻止他這么干的，但想了想還是放棄了。

    如果在年長(zhǎng)個(gè)十歲，他一定會(huì)制止。

    但是現(xiàn)在，李承光畢竟還只是個(gè)孩子，他的記憶力也是有限的。

    大臣們更不可能像老師一樣，天天去跟他上課，所以，他必須要記下來(lái)，然后去消化這些內(nèi)容，讓他們成為自己的知識(shí)。

    就連李元吉，在這一番講課中也是收獲頗豐，整個(gè)人似乎是打開(kāi)了一個(gè)全新的思路一樣。

    這就是旁觀者清，雖然以往自己也是在用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，但人有時(shí)候就是這樣，很奇怪。

    自己身上的東西，想要去改變，總是會(huì)很難。

    但是在指正別人的同時(shí)，自己反倒是更容易接受這些，也更容易去改變。

    李承光的問(wèn)題其實(shí)并不嚴(yán)重，放在他這個(gè)年齡段來(lái)說(shuō)的話。

    但他是即將成為太子的人，所以就不能以同齡人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。

    而說(shuō)來(lái)說(shuō)去，他最大的問(wèn)題還是眼光的問(wèn)題，看不到，自然也就想不到，想不到，自然也就不會(huì)去做，不去做，看不到，想不到，那就是眼光的問(wèn)題。

    另一個(gè)就是實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，有些計(jì)劃的規(guī)劃顯的太過(guò)理想化。

    理論上或許行的通，但是放入實(shí)際當(dāng)中，卻存在著各種各樣的問(wèn)題，并不是規(guī)劃不夠完整，而是因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是由人來(lái)組成的，李元吉也更是提出了以人為本的治國(guó)理念，在這樣一個(gè)前提下，有些強(qiáng)制性的手段，就只能是盡量少用了。

    那么，有些事情在以前可以行的通，放在現(xiàn)在就不行了。

    這就是變化，也是李承光的第三個(gè)缺點(diǎn)，計(jì)劃中缺少變化。

    現(xiàn)在各部做出的計(jì)劃中，都會(huì)根據(jù)原計(jì)劃來(lái)制定第二套備用計(jì)劃，而在制度中，當(dāng)?shù)诙子?jì)劃開(kāi)始實(shí)施以后，就要立即著手制定第三套計(jì)劃作為備用。

    雖然看似浪費(fèi)人力，浪費(fèi)資源，但卻可以很好的保障一個(gè)計(jì)劃的順利實(shí)施。

    眼光，實(shí)踐，變化。

    這是當(dāng)下李承光必須要盡快解決的問(wèn)題。

    而在此之前，李元吉也曾經(jīng)提醒過(guò)他這一點(diǎn)，李承光雖然也接受了，但受制于思想認(rèn)知問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題了解的依舊不夠深刻。

    其實(shí)想想也是，你跟一個(gè)小學(xué)生去講靈性，他能搞的明白嗎？

    當(dāng)然，現(xiàn)在的李承光是極為痛苦的。

    大臣們今天已經(jīng)算是給面子的了，可即便如此，還是挑出了一大堆的毛病。

    而這些問(wèn)題，足以將他這份計(jì)劃全盤(pán)否定了，當(dāng)然，主框架并沒(méi)有動(dòng)，至少大臣們認(rèn)可了這一點(diǎn)。

    而這份計(jì)劃的主框架，便是根據(jù)鐵路來(lái)進(jìn)行制定的。

    親自觀察了，親自了解了，親自體驗(yàn)了，李承光認(rèn)識(shí)到了鐵路的重要性，也看到了鐵路的戰(zhàn)略性，所以他便以鐵路的建設(shè)為核心，提出了經(jīng)濟(jì)，軍事這兩個(gè)方面的建設(shè)想法。

    “知道你這份計(jì)劃最大的問(wèn)題在哪里嗎？”看著李承光痛苦糾結(jié)的模樣，李元吉無(wú)奈的搖了搖頭，這個(gè)問(wèn)題他幫不了，沒(méi)有能力，也沒(méi)有辦法去幫，只能靠李承光自己去適應(yīng)，去接受。

    而如果他無(wú)法接受的話，那也就只能當(dāng)一個(gè)王爺了。

    太子不是不能廢，但一個(gè)明知道有缺陷的太子，還是不廢掉另立賢明，那么一代傳一代，這個(gè)缺點(diǎn)便會(huì)被無(wú)限的放大。

    有時(shí)候，廢掉一個(gè)太子，并不是在毀根基，恰恰相反，而是在維護(hù)根基。

    況且，李承光還沒(méi)有被立為太子。

    “兒臣不知……”李承光有些郁悶的搖著頭，他也清楚，李元吉問(wèn)的肯定不是大臣們所說(shuō)的那些，因?yàn)槟且呀?jīng)是已知的答案了。

    “你的主框架并沒(méi)有錯(cuò)，但是又錯(cuò)了，主框架可以看做是一個(gè)核心，整個(gè)計(jì)劃是有了核心，但是這個(gè)主框架之內(nèi)，你卻缺少了真正的核心。朕以人為本，但是你卻忽略了這一點(diǎn)，這世上無(wú)論做什么事情，最終都是要服務(wù)人類的。”李元吉直接點(diǎn)出了這個(gè)問(wèn)題。

    大臣們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗麄冋f(shuō)并不合適。

    這個(gè)問(wèn)題由李元吉親口說(shuō)出來(lái)，這樣一是會(huì)讓李承光更加重視，從而將其深深的烙在心中，另一個(gè)，這也算是父子之間的一個(gè)傳承。

    王位的傳承，只是傳承的一種，隨著時(shí)間的推移，每一件事物，都在默默的進(jìn)行著傳承，文化的傳承，思想的傳承，沒(méi)有傳承，也就沒(méi)有底蘊(yùn)，心中也就不會(huì)踏實(shí)。

    “凡事若不能以人為本，那么做這些事情又有什么意義？”李元吉繼續(xù)深入的貫徹著這個(gè)思想。

    這個(gè)問(wèn)題他必須要深撤的去講解一下，不然一但李承光會(huì)錯(cuò)了意思，那后面出現(xiàn)的問(wèn)題可就大了去了。

    繼續(xù)道：“江山是你朕與祖父以及眾多將士們一起打下來(lái)的，但打江山易，守江山難。朕的心里清楚百姓想要的是什么，所以不論朕做什么決定，都會(huì)圍繞著這個(gè)方向去發(fā)展。軍事也好，鐵路也好，公路也好，商業(yè)也好，無(wú)論哪一個(gè)，最終服務(wù)的都是整個(gè)大唐的老百姓。

    百姓想要的其實(shí)很簡(jiǎn)單，吃的飽，穿的暖，手里有點(diǎn)錢(qián)，沒(méi)有戰(zhàn)亂，日子可以過(guò)的更好，他們所要的幸福很簡(jiǎn)單，但是也很難，需要朕不斷的去維護(hù)這種關(guān)系，維護(hù)這些政策。

    雖然就算朕什么也不做，僅憑著這個(gè)皇位就可以得到這些，但那永遠(yuǎn)不是真實(shí)的。

    長(zhǎng)孫無(wú)忌的謀逆案，為何只敢在暗處悄悄的進(jìn)行？那些參與的人員，為何只能是那些被他抓住把柄的人？

    原因很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在百姓的生活很好，吃不完的糧食，還可以賺錢(qián)，沒(méi)有戰(zhàn)亂發(fā)生在他們身上的跡象，他們對(duì)現(xiàn)在很滿意，所以不需要去造反，不需要去做那些提心吊膽的事情。

    長(zhǎng)孫無(wú)忌正是預(yù)料到了這一點(diǎn)，所以他不敢聲張，只敢在暗中悄悄的進(jìn)行，所以朕發(fā)現(xiàn)不了，暗衛(wèi)也發(fā)現(xiàn)不了。

    兩者各有各的好處，但如果可以重選一次的話，朕依舊會(huì)這么做，朕不會(huì)為了讓那些心懷不軌的人無(wú)處可藏，就去做一些讓朕后悔的事情?！?/br>
    李元吉的話有些深?yuàn)W，但又不是特別的深?yuàn)W，大臣們一聽(tīng)就能明白其中的含義。

    但是李承光……

    他還需要思考一會(huì)兒，再怎么有天賦，終究也只是個(gè)孩子，思維的轉(zhuǎn)變速度還是有待進(jìn)步的。

    畢竟是經(jīng)常跟在李元吉身邊的，就算跟的時(shí)間并不久，但是思維方式也會(huì)受到一定的影響。

    聽(tīng)著李元吉的話，李承光也在不斷的回想著，然后將其套在自己的計(jì)劃上，然后再去回想其中的含義。

    有想不明白的，就單獨(dú)羅列出來(lái)去想這個(gè)問(wèn)題，等到想明白了，在將其帶入進(jìn)去。

    不得不說(shuō)，李元吉的做法其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于李承光來(lái)說(shuō)，卻像是觸摸到了另一個(gè)天地。

    簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是目的性。

    自己現(xiàn)在做的，就像是縫了兩針然后就走了，完全不管后面會(huì)怎么樣。

    但是將現(xiàn)在發(fā)生的一些事情串聯(lián)起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩塊布被一針一線的縫了起來(lái)，完好無(wú)損的連接在了一起。

    “兒臣好像有些明白了?！崩畛泄庋凵裰谐霈F(xiàn)了絲亮光的說(shuō)著。

    “軍隊(duì)改制，其最大的作用在于釋放了百姓的勞役，而軍隊(duì)可以長(zhǎng)期保持高強(qiáng)度的訓(xùn)練，在作戰(zhàn)的時(shí)候，戰(zhàn)斗力往往會(huì)比府兵制更強(qiáng)大，這一點(diǎn)無(wú)論在吐谷渾，吐蕃，還是在百濟(jì)都得到了體現(xiàn)。用少量的人，去做以前很多人才能做到的事情。

    而鐵路，除了具備戰(zhàn)略意義以外，還具備經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，同時(shí)，它很方便，也很快，票價(jià)將來(lái)還可以更低一些，這樣就有利于兩地百姓的往來(lái)，可以使物價(jià)更加便宜……”

    一張小嘴吧嗒吧嗒的說(shuō)著，聽(tīng)人說(shuō)的也好，自己感悟出來(lái)的也好，反正這些事情的目的就是這樣，每一件都是以人為本。

    就連大肆斂金的商業(yè)集團(tuán)，他也同樣具備這樣的作用以及能力，幾年間的時(shí)間，李元吉已經(jīng)將大唐布局到了如此境界。

    多的不敢說(shuō)，只要不是什么特別嚴(yán)重的問(wèn)題，憑借著現(xiàn)在的布局，很快就可以將其平息。