自從上次被刺殺后，趙澤勇就仔細(xì)的思考了這個(gè)問(wèn)題，正是因?yàn)榻逃牟唤∪?。全本小說(shuō)網(wǎng)|在學(xué)校里，老師們似乎非常著急的要把所有知識(shí)都灌輸給自己的學(xué)生，似乎在緊追中國(guó)失去的時(shí)間，在家里家長(zhǎng)也要求極嚴(yán)，絕對(duì)不會(huì)允許自家的孩子偷懶玩耍，一定要他們把功課反復(fù)溫習(xí)了再溫習(xí)。

    學(xué)校的制度沒(méi)錯(cuò)，最短時(shí)間，最大限度的教授給學(xué)生知識(shí)這是趙澤勇要求的，因?yàn)橼w澤勇也很著急。于是云南教育部門(mén)幾乎是每年都頒發(fā)新的教材，每一年都在加重學(xué)生的課業(yè)。趙澤勇是現(xiàn)代教育制度下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，盡管只上過(guò)初中，但是21世紀(jì)的教育什么樣子，在知識(shí)大爆炸時(shí)代顯然學(xué)生需要接受的知識(shí)量也是爆炸式的，遠(yuǎn)多于民國(guó)時(shí)代的學(xué)生。而中國(guó)的教育又更是如此，有人夸張的比喻，中國(guó)的中學(xué)生已經(jīng)把美國(guó)的大學(xué)生課程學(xué)過(guò)了。

    這個(gè)比喻或許夸張了，可是在趙澤勇統(tǒng)治下的民國(guó)還真就是這樣。每次的教材趙澤勇都細(xì)心的進(jìn)行審核，最后會(huì)提出自己的意見(jiàn)，而每次的意見(jiàn)幾乎都是課程排的還不夠密集，知識(shí)還不夠充實(shí)。于是民國(guó)的小學(xué)到中學(xué)的教材內(nèi)容一加在加。最后小學(xué)學(xué)習(xí)了一部分歐美甚至日本人中學(xué)時(shí)代的知識(shí)，而初中基本上學(xué)了大部分高中的知識(shí)，高中又學(xué)習(xí)了大學(xué)相當(dāng)?shù)闹R(shí)。那么大學(xué)學(xué)習(xí)什么呢？

    趙澤勇辦理的大學(xué)只有兩個(gè)，一個(gè)還是三分云南時(shí)代搞的云南大學(xué)，這個(gè)大學(xué)主要是文科。中國(guó)人尚文，從古至今都是一個(gè)人文社會(huì)。當(dāng)然了一個(gè)成熟的社會(huì)必然是一個(gè)人文社會(huì)，但是一個(gè)成熟的社會(huì)絕對(duì)擁有強(qiáng)大的理科能力，而民國(guó)則是既不成熟，有對(duì)理科嚴(yán)重偏科。當(dāng)趙澤勇招募大學(xué)教員的時(shí)候，很容易的就找到了一大批的文科學(xué)者。可是卻很難找到合適的理工科學(xué)者。于是當(dāng)時(shí)的云南大學(xué)基本上都是文科。

    后來(lái)張澈建立大學(xué)的時(shí)候，就更重視理工科了，更是把學(xué)校名字直接叫做昆明理工大學(xué)。學(xué)校里大量招聘了張澈在美國(guó)的同學(xué)，并且通過(guò)校友會(huì)不同屆的同學(xué)也大肆招募。但是當(dāng)張澈大學(xué)辦起來(lái)后，趙澤勇已經(jīng)基本完成了云南的基礎(chǔ)教育改革，云南的學(xué)生學(xué)業(yè)比任何地區(qū)，比任何國(guó)家都重，基礎(chǔ)教育階段接受到的知識(shí)比任何國(guó)家的學(xué)生都多。

    張澈找過(guò)趙澤勇探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是趙澤勇堅(jiān)持認(rèn)為自己做的很正確，因?yàn)樽约撼踔袝r(shí)候?qū)W習(xí)的很多知識(shí)比云南高中的都多。因此覺(jué)得云南基礎(chǔ)教育設(shè)置沒(méi)有問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)生能夠接受。

    最后張澈妥協(xié)了，開(kāi)始調(diào)整自己大學(xué)的科目設(shè)置，取消大量基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，反而改為以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和最先進(jìn)理論的研究為主，而這些東西在國(guó)外基本上已經(jīng)是研究生階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。不用擔(dān)心學(xué)生接受不了大學(xué)時(shí)候的教育，相反很多學(xué)生覺(jué)得很輕松，這得益于他們基礎(chǔ)教育時(shí)期就普遍扎實(shí)的理論知識(shí)，等到了大學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性研究的時(shí)候。就覺(jué)得輕松了。

    嚴(yán)格到近乎苛刻的基礎(chǔ)教育，以研究為主的大學(xué)教育，加上數(shù)量稀少的大學(xué)資源和數(shù)量龐大的考生數(shù)量，造成了云南大學(xué)教育最后發(fā)展成為一種嚴(yán)格的精英教育。學(xué)生不但進(jìn)大學(xué)難，出大學(xué)也很難。要成功畢業(yè)，不但學(xué)習(xí)成績(jī)不能差，而且還需要有能力進(jìn)行很多研究。按照教育宗旨要求，云南大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)文的要有自己的思想。學(xué)理工的一出學(xué)校就要能夠擔(dān)任工程師的工作。

    無(wú)意中發(fā)展出了精英教育，趙澤勇并沒(méi)有覺(jué)得不妥，反而心中暗自竊喜，因?yàn)檫@正是最符合他心思的教育方式。切身經(jīng)歷了21世紀(jì)中國(guó)多次擴(kuò)招，當(dāng)共和國(guó)把大學(xué)教育編成大眾教育后，造成的嚴(yán)重后果，一方面普通大學(xué)生因?yàn)槟芰Σ粔蛘也坏焦ぷ骰蛘咝剿床蝗缑窆?，另一方面科研機(jī)構(gòu)找不到合格的科研人員造成科技能力總是落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，還有一方面是生產(chǎn)企業(yè)招不到合格的技術(shù)人員，每每招聘的學(xué)生還要自行進(jìn)行培養(yǎng)，大眾大學(xué)教育的結(jié)果違背了初衷進(jìn)入了不上不下的窘境。

    很顯然這是教育資源不夠，卻強(qiáng)行對(duì)更多人進(jìn)行教育的惡果。不管對(duì)不對(duì)，以趙澤勇的政治眼光來(lái)判斷，共和國(guó)將來(lái)肯定會(huì)把這定性為一個(gè)炸略錯(cuò)誤的，因?yàn)榭忌鷤円呀?jīng)用腳做了投票，大量棄考的學(xué)生就是無(wú)聲的判決。

    趙澤勇當(dāng)然要吸取這種教訓(xùn)了。自己有機(jī)會(huì)重塑一個(gè)教育體系自然要按照自己的方式來(lái)打造了?；A(chǔ)教育扎實(shí)化，教學(xué)內(nèi)容非常充實(shí)。中級(jí)教育則是辦了大量的技術(shù)專(zhuān)科學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)人員，基本上趙澤勇每一個(gè)企業(yè)都負(fù)責(zé)建立了一個(gè)附屬的專(zhuān)科學(xué)校。而大學(xué)教育必須精英化，把有限的教育資源都用在民族最精英的份子身上，要每一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生都實(shí)打?qū)嵉木哂写髮W(xué)名副其實(shí)的能力。

    而現(xiàn)在這樣一個(gè)體系已經(jīng)初具雛形，趙澤勇所要做的就是把這種制度堅(jiān)持下去，把精英教育進(jìn)行到底。盡管畢業(yè)人數(shù)稀少，每年文科為主的云南大學(xué)人數(shù)還不到兩千人，而今年第一批畢業(yè)的昆明理工大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量還不足三百。但是趙澤勇堅(jiān)信，云南大學(xué)的畢業(yè)生都擁有自己思考的能力，能夠?qū)Ω鞣N人文科學(xué)提出自己的看法，甚至對(duì)此進(jìn)行研究，而昆明理工的大學(xué)生一畢業(yè)就有能力進(jìn)行工程師的工作。

    當(dāng)然趙澤勇也反思了自己教育制度的缺點(diǎn)，上次刺殺就是契機(jī)，讓他了解到，填鴨式的教育必然存在僵化的一面，在大量培養(yǎng)出知識(shí)量充沛的學(xué)生的同時(shí)，也造成了學(xué)生心理方面的壓抑。在加上中國(guó)傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)的尊重，家長(zhǎng)極為重視子女的學(xué)習(xí)，更加對(duì)學(xué)生心理造成了壓力，導(dǎo)致很多學(xué)生心理不健康或者亞健康。

    針對(duì)這點(diǎn)，趙澤勇并沒(méi)有自己去探索，他不是一個(gè)教育專(zhuān)家，弄出了一個(gè)精英教育也是誤打誤撞和機(jī)緣使然，是各種現(xiàn)有條件合力產(chǎn)生的結(jié)果。但是要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，沒(méi)有高屋建瓴的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是很難的。趙澤勇是一個(gè)很有自知之明的人，他去求助于專(zhuān)家。

    在現(xiàn)代找到了幾個(gè)教育和心理專(zhuān)家，假稱(chēng)自己是一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，訴說(shuō)了自己很多學(xué)生心理壓力大的情況，付出了一筆咨詢(xún)費(fèi)后，結(jié)合幾個(gè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，趙澤勇認(rèn)定發(fā)展體育可以改善學(xué)生的心理壓制情況。體育不但能夠鍛煉一個(gè)健康的身體，競(jìng)技精神還能帶來(lái)一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)。

    于是一個(gè)提倡體育教育的規(guī)劃就在去年開(kāi)始施行了。

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