和害怕,不敢靠得太近。

律風(fēng)完全理解這樣的年輕人。

畢竟，他在英國的時候,見過不少這樣的華人。

他們誕生在英國,成長在英國，學(xué)習(xí)著英國的文化習(xí)俗，在英國工作生活，不會中文,不了解漢字。

中國對他們而言，只是一個掛有“祖國”頭銜的概念。

可他們就算走遍全世界,也不喜歡來到中國。

也許是近鄉(xiāng)情怯，也許是害怕與中國人過于相似動搖他們的信念。

當(dāng)年，無論律風(fēng)怎么談?wù)撈鹬袊?那些華人都不愿繼續(xù)這個話題，態(tài)度敷衍得好像每一個禮貌疏離的外國人。

只不過，律風(fēng)以為佐特爾會不太一樣。

這家伙精通漢語、顏文字，國內(nèi)論壇網(wǎng)站用得比律風(fēng)還順溜。

完完全全中國內(nèi)核，根本就是當(dāng)代二次元青年典范。

律風(fēng)哼哼一聲，抬手回答：歡迎歡迎。

看起來熱情無比，對待同胞如春風(fēng)般溫暖，事實上心里在想——

空頭支票，來了再說。

得到了大佬秒回，佐特爾顯然特別高興。

一串語音消息接二連三地發(fā)過來。

律風(fēng)還沒等到“轉(zhuǎn)文字”刷出內(nèi)容，就聽到殷以喬問：“瞿工在催你回去了？”

“不是，一個小朋友?！甭娠L(fēng)趕緊簡單回了一個“好的”，放下手機。

小朋友怎么可能比男朋友重要。

這么多年過來，律風(fēng)深懂殷以喬的重要，他勾起笑意，裝作無事發(fā)生般說道：“師兄，幫我看看同舟的模型吧?！?/br>
律風(fēng)和殷以喬在一起，總能渡過愉快假期。

無論是忙碌于建模，還是討論適用場景，都能夠洗掉律風(fēng)一身疲憊。

周一早上，律風(fēng)凌晨四點出門到達(dá)了立安港機場。

南海隧道建設(shè)隊伍一行人三三兩兩聚在一起聊天，他們這次是受邀前往寶島協(xié)商后續(xù)工程，所以破天荒地沒有乘船沿著隧道去寶島。

而是坐飛機，找寶島報銷。

瞿飛正和翁承先低聲說什么，見律風(fēng)來了，眼睛一亮。

“嚯，你背個電腦是要趕文件？”

“不是?！甭娠L(fēng)笑道，“有點私事。開完會需要用電腦，所以就背了?！?/br>
律風(fēng)很少背電腦。

瞿飛常常見他，也就是拿個速寫本出門，能記事、能畫畫，還不占地方。

搞得瞿飛有樣學(xué)樣，買了個掌心大的白本子用。

只可惜，師父看過他的跟風(fēng)行為之后，直言不諱：

律風(fēng)用速寫本勾勾寫寫的樣子像個大藝術(shù)家，他就像個海鮮大排檔點單服務(wù)員。

一行人趕了早班飛機，前往寶島。

雖然會議過程枯燥，還有寶島代表慢騰騰拖沓時間，但是也不影響律風(fēng)愉快的心情。

他頻繁往來海峽兩岸，算是懂得了小時候?qū)W的鄉(xiāng)愁。

一灣淺淺的海峽，必須搭乘飛機、乘坐渡輪才能到達(dá)彼岸。

每一次前往寶島的心情，都格外不同。

這一次，是雀躍。

他背包電腦里，是周末跟師兄一起渲染修改的同舟，老師一定會喜歡。

殷知禮在臺風(fēng)之后，沒有急于埋頭修改大船設(shè)計。

而是帶著助理一起，走遍了祖國大地。

他走到每一寸心心念念的地方，都會給律風(fēng)發(fā)回視頻、照片，仔細(xì)講述自己的感慨與欣慰。

即使殷以喬抗議道自己才是爺爺?shù)挠H孫子，也無法換回爺爺固執(zhí)的心。

按照殷知禮的說法，他只有跟了解中國、深愛中國的孩子，才有共同語言。

所以，律風(fēng)無比期待老師見到同舟。

這艘由他和師兄一起，傳達(dá)出對中國深層理解的船舶，也許能夠給老師帶來新的靈感也說不定。

于是，會議結(jié)束之后，律風(fēng)沒有立刻入住酒店，而是前往了殷知禮臨時辦公地點。

他剛從烏雀山大橋回來，說自己乘車過橋，興奮得哈哈大笑，發(fā)回的視頻都透著老頑童般的快樂。

律風(fēng)見到他時，幾乎是迫不及待地拿出電腦，將同舟展現(xiàn)在了他的面子。

“老師，這是我的師兄一起做的模型！”

殷知禮好久沒見過這么學(xué)生氣的律風(fēng)了。

好像回到了英國獨立建筑學(xué)院，他站在臺上授課，律風(fēng)拿著速寫本過來，給他看自己按照教學(xué)內(nèi)容，畫出的簡單結(jié)構(gòu)。

殷知禮高興的湊過來，微瞇著眼，“好，好，我看看?！?/br>
他笑容溫和，仔細(xì)端詳著屏幕上銀灰色的建筑物。

船舶建設(shè)于山峰，沿著陡峭山壁走勢，擁有獨特的尖銳氣質(zhì)。

可它是一艘船的造型，便透出一絲別樣廣博溫柔。

層層疊疊的船窗，開在山棱之間，好似山中挖出的一條緞帶，美不勝收。

“同舟、同舟。”殷知禮念叨著它的名字，對它愛不釋手，“同舟共濟，風(fēng)雨同舟！”

老師果然是能夠領(lǐng)會設(shè)計意義的人。

律風(fēng)慢慢闡述設(shè)計理念，總會得到老人欣慰贊許的目光。

“我去過很多地方，看了很多山。”殷知禮緩緩說道，“可是不知道為什么，只有中國的大山，能夠給我最深的感觸?！?/br>
“咱們的祖先，好像你設(shè)計的這艘同舟一樣，脊梁筆直，心有天下?！?/br>
他摘下老花鏡，問道：“我不太信以喬跟你一起做的這個模型。這完完全全就是你一個人的作品?！?/br>
事實上，是的。

殷以喬可以幫助律風(fēng)更好改動建模缺陷，挑出整座建筑物的錯漏，渲染出最合適的光影。

但是，在設(shè)計理念和對中國的了解方面，殷以喬完全幫不上忙。

可律風(fēng)仍舊說道：“不，這是我和師兄共同的作品。師兄還跟我說，小時候您就告訴他同舟共濟的典故，所以我們一起做了同舟共濟的大船?！?/br>
他對殷以喬的維護(hù)，在殷知禮眼里，正如小孩子們互相袒護(hù)的模樣。

殷知禮比律風(fēng)更清楚自家孫子。

做建筑行，做熱愛祖國的建筑……怎么可能比得過律風(fēng)呢。

長輩的偏心，往往付之一笑。

殷知禮也不跟律風(fēng)爭辯，心里明鏡一般。

他站起來，止不住嘴角上揚的弧度，走到工作臺邊，啟動了電腦。

窗簾拉上，辦公室里燈光變暗，投影儀照射出耀眼的光。

殷知禮說：“既然我見到了你們的作品，那我也給你看看我的作品?！?/br>
投射在平坦墻面的示意圖，不再是簡單黑白線條，而是一幅全景渲染的設(shè)計概念圖！

律風(fēng)能夠見到熟悉的南海、長虹般的大橋，還能看到一座閃耀著陽光色彩，絢爛輝煌的寬闊高樓！

它有著恣意陡峭的邊緣，在外層連接成無數(shù)v字線條。

突出的三面尖銳造型，好像三只船并行，后方成流線型的設(shè)計，