級(jí)B班的齊木音，個(gè)性是“吸附”。相澤對(duì)其的記憶還停留在一入學(xué)就請(qǐng)假數(shù)周、一上學(xué)就在走廊引起sao亂、一下課就和爆豪打架停學(xué)、一返校就引發(fā)B班“疊羅漢”事件。

嘖嘖，這位齊木還真是“戰(zhàn)績(jī)”豐碩啊。

沒(méi)錯(cuò)，他最近聽(tīng)布拉德·金吐了不少苦水。那個(gè)直爽健壯的男人表示對(duì)金發(fā)少年一發(fā)動(dòng)起來(lái)就變?nèi)杭艿膱?chǎng)面無(wú)可奈何，但看表情又不像是生氣，倒更偏向糾結(jié)。

反正總結(jié)一下目前收集到的資料，相澤只能客觀(guān)得出“齊木音=？惹事少年”的結(jié)論。

呃，那個(gè)“對(duì)3米內(nèi)同性無(wú)差別發(fā)動(dòng)”的個(gè)性，的確有點(diǎn)麻煩。

于是，相澤在門(mén)被打開(kāi)的第一秒，就警惕地發(fā)動(dòng)“消除”的個(gè)性，長(zhǎng)發(fā)無(wú)風(fēng)自動(dòng)地從腦后豎起，在層層繃帶的遮掩下仍然銳利的目光直直地“瞪”向來(lái)者。

“相澤老師？”

推門(mén)而入、卻被死死“瞪”在原地的金發(fā)少年迎面遭受了一次個(gè)性消除，他的第一反應(yīng)是為暴露身份而感到擔(dān)憂(yōu)。不過(guò)轉(zhuǎn)念一想，他剛剛才和死柄木口頭談妥炸雄英的計(jì)劃，這次連短信記錄和語(yǔ)音視頻都沒(méi)留下，是傳說(shuō)中最穩(wěn)妥的見(jiàn)面交易。

若要說(shuō)被發(fā)現(xiàn)……難道雄英存在“占卜”個(gè)性的人？

“咳……沒(méi)事?！?/br>
金發(fā)少年眼中的疑惑、頭上的發(fā)飾，再聯(lián)想到對(duì)方遞交的申請(qǐng)表，相澤立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)自己搞了個(gè)烏龍。他在內(nèi)心把鍋推給成天向他抱怨的布拉德·金……叨念的次數(shù)太多了！這才讓他一見(jiàn)到齊木音就仿佛驚弓之鳥(niǎo)。（？）

畢竟，如果作為老師卻被學(xué)生的“個(gè)性”壓倒在地上，那也太難堪了。如果可以的話(huà)，相澤一點(diǎn)都不想經(jīng)歷。

“我今天是過(guò)來(lái)遞交道具的申請(qǐng)表，希望能在體育祭上使用……唔、這是支援科老師檢查批準(zhǔn)過(guò)的文件。”

將對(duì)方的失態(tài)看在眼里，卻沒(méi)有借題發(fā)揮，反而給失態(tài)的老師一個(gè)臺(tái)階下，正是齊木音的優(yōu)點(diǎn)之一。他的容貌秀美精致，微微垂著眼的模樣看起來(lái)又十足乖巧，讓人無(wú)法將其與赫赫有名的“戰(zhàn)績(jī)”聯(lián)系在一起。

“嗯……”

相澤認(rèn)真翻閱著文件，在看到道具制造者“齊木空助”的時(shí)候忍不住皺眉。以他的經(jīng)驗(yàn)自然知道齊木空助：據(jù)說(shuō)智商高達(dá)218，年僅18歲就從劍橋畢業(yè)，學(xué)歷為博士的研究者——也因此被根津校長(zhǎng)注意到，邀請(qǐng)其入學(xué)成為老師。

但這些都只是明面上的理由。

齊木空助的資料上顯示的是“無(wú)個(gè)性”，即使其智商再高，個(gè)性為“高性能大腦”的根津校長(zhǎng)會(huì)僅僅因?yàn)檫@個(gè)理由就將他帶入雄英嗎？

再想下去的話(huà)，事情就變得麻煩了，而且也不是自己的管轄范圍吧？燒智商的行為還是交給校長(zhǎng)吧。

相澤抓了抓腦袋，將浮現(xiàn)在心頭的猜測(cè)和探究暫時(shí)放置。他隨手抓過(guò)水性筆簽下名字，漫不經(jīng)心落下感嘆，“支援科的道具還真是便利啊……”

金發(fā)少年伸手接過(guò)申請(qǐng)表，將其折疊起來(lái)夾在筆記本里，“我還以為你會(huì)再次勸我退學(xué)。”

“‘連自己的個(gè)性都沒(méi)辦法控制的人，盡快退學(xué)吧?！@的確是我曾經(jīng)對(duì)你說(shuō)過(guò)的話(huà)。但你現(xiàn)在不是找到方法了嗎？”

相澤用筆蓋敲了敲桌子，在對(duì)方訝異的眼神里繼續(xù)說(shuō)下去，“考慮到你個(gè)性的特殊性，我可以允許你帶著支援科的‘抑制道具’參加比賽。不過(guò)這么做的話(huà)，在得到身體cao縱性的同時(shí)，也算是封印了自己的個(gè)性……”

所以——

“我就問(wèn)一次，你想清楚了嗎？”

他看著那個(gè)金發(fā)少年毫不猶豫地點(diǎn)頭，堅(jiān)定又執(zhí)著的樣子倒有點(diǎn)像自己班的綠谷。不過(guò)事情到這里還沒(méi)完，換作脾氣惡劣的教師——例如齊木空助，一定會(huì)壞心眼地打著擦邊球，在慢慢欣賞迷茫表情的同時(shí)，一邊欣賞對(duì)方得知“隱藏條款”時(shí)的絕望表情。

隱藏條款？實(shí)際上用“有得必有失”來(lái)稱(chēng)呼比較恰當(dāng)。

既然想要校方同意學(xué)生帶著支援科的道具參加比賽，就必須要付出相應(yīng)的代價(jià)。

但相澤消太最討厭的就是無(wú)理由的浪費(fèi)時(shí)間，于是他干脆口述結(jié)論，“那么作為交換條件，為了公平起見(jiàn)，你絕對(duì)不能在比賽中主動(dòng)摘下抑制器?！?/br>
不能“主動(dòng)”摘下抑制器嗎？這句話(huà)是在故意給他留下鉆空子的機(jī)會(huì)嗎？如果他沒(méi)有理解錯(cuò)誤的話(huà)，那相澤消太還真是個(gè)溫柔的老師啊。

金發(fā)少年若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“我知道這個(gè)要求對(duì)你而言有些太苛刻，但考慮到那些只能穿校服參加比賽的其他學(xué)生，只能這樣了……不過(guò)，你現(xiàn)在反悔還來(lái)得及——究竟是帶著不成熟的個(gè)性去比賽，還是在體育祭里徹底將其封印，好好想想吧……”

或許是意識(shí)到有些強(qiáng)人所難，相澤的話(huà)語(yǔ)間暗藏著勸誡，語(yǔ)氣也不自覺(jué)地帶上幾分耐心。他雖然是個(gè)怕麻煩又自認(rèn)為沒(méi)什么“師生愛(ài)”的人，但眼睜睜看著學(xué)生“作死”也不是他的作風(fēng)。

“沒(méi)關(guān)系，我不在意?！?/br>
然而事實(shí)卻恰恰相反——相澤在為他“完全被限制使用個(gè)性”而擔(dān)憂(yōu)，甚至委婉地暗示他還是放棄封印個(gè)性的作死行為，可齊木音要的就是這個(gè)效果。

無(wú)法被控制的“神之摔跤”本來(lái)就是老師AFO給予他接近目標(biāo)的手段而“增添”的個(gè)性，雖然大部分時(shí)候都在起干擾作用，但不可否認(rèn)的是，關(guān)鍵時(shí)刻還挺好用。（例如對(duì)爆豪&物間）

不過(guò)他光憑超越普通腦無(wú)的身體素質(zhì)和力量，也足夠應(yīng)對(duì)體育祭了。

看著若有所思的金發(fā)少年，相澤只當(dāng)對(duì)方是年輕氣盛不知前路坎坷，可他已經(jīng)隱晦提示過(guò)，再次強(qiáng)調(diào)就太老好人了。

嘛……每個(gè)人都有自己的路。年輕人多吃點(diǎn)苦也好。

他深深嘆了一口氣，還沒(méi)意識(shí)到自己正在瞎cao心的老父親（誤？）之路上越走越遠(yuǎn)。

×××

“吶，那個(gè)男生跟在相澤老師的后面進(jìn)場(chǎng)……”

“難道是被叫到辦公室補(bǔ)課才結(jié)束嗎？”

“哇……A班的Eraser·Head那么嚴(yán)格的？在體育祭前還不放人，還好我不是他的學(xué)生……”

“不對(duì)，那個(gè)男生好像不是Eraser·Head的學(xué)生？A班的人我都記住外貌了！”

“但是他長(zhǎng)得好好看……就像娃娃一樣精致呢……”

……

隨著兩人一前一后步入體育祭會(huì)場(chǎng)，竊竊私語(yǔ)的議論聲一波波地傳來(lái)。身著運(yùn)動(dòng)服的雄英學(xué)生們仗著人多勢(shì)眾，絲毫不畏懼在公開(kāi)場(chǎng)合八卦自己的老師。反正也追究不到個(gè)體，被斥責(zé)的話(huà)也是群體。

相澤對(duì)一切噪音視若無(wú)睹。他從學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始忍受麥克，逆境使人成長(zhǎng)，自有一套充耳不聞的應(yīng)對(duì)方式。

但他