人的條條款款抄寫(xiě)下來(lái)，用前者支持老師打罰弟子的正確，用后者說(shuō)明弟子拒絕老師打罰的合理合法。

這樣的解答思路雖有一些強(qiáng)詞奪理，還有一些唯我獨(dú)尊的自以為是，但卻比二皇子的生搬硬套精彩許多，而且在一定程度上觸摸到了整件事的本質(zhì)——立場(chǎng)決定觀點(diǎn)，屁股決定腦袋。

但在贊嘆之余，戚云恒又不可避免地有些心情復(fù)雜。

很明顯，戚雨澈就是誤打誤撞才摸到門(mén)徑，他真正的意思就是他所表達(dá)的——我在哪邊哪邊就是對(duì)的，我只能占便宜不能吃虧——根本沒(méi)往本質(zhì)的方面聯(lián)想。

暗暗嘆了口氣，戚云恒沒(méi)讓戚雨澈像二皇子那樣復(fù)述自己的課業(yè)內(nèi)容。

只看第一題的解答就知道，這份課業(yè)絕對(duì)不是哪一個(gè)人手把手教給戚雨澈的，只能是戚雨澈自己的胡思亂想。

——哪一個(gè)心智正常的成年人會(huì)把好好一篇策論寫(xiě)成神怪傳奇??？！

戚云恒面無(wú)表情地把戚雨澈的課業(yè)丟進(jìn)碳盆燒掉，然后便如告訴戚雨溟那般告訴戚雨澈，讓他不必將這份課業(yè)的解答內(nèi)容告知?jiǎng)e人，至少不必將真實(shí)的內(nèi)容說(shuō)出去。

然而戚雨澈卻遠(yuǎn)不像戚雨溟那樣一點(diǎn)即透，聽(tīng)戚云恒這么一說(shuō)，立刻梗起脖子，質(zhì)疑道：“為什么不能說(shuō)？就算王太傅和那些講師肯定不喜歡我想出來(lái)的答案……連舅舅都覺(jué)得不太好……可見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話，那可是小人行徑！我乃堂堂皇子，哪能像個(gè)小人一般行事？！大丈夫，敢作敢為！我既然敢這么寫(xiě)出來(lái)，就不怕被別人知道！”

——你到底是聰明還是傻?。?/br>
戚云恒對(duì)這個(gè)大兒子已經(jīng)完全沒(méi)了脾氣，連責(zé)罵他的情緒都生不出來(lái)，瞥了他一眼便漠然道：“那你便暢所欲言好了?！?/br>
借用歐陽(yáng)常說(shuō)的一句話：你開(kāi)心就好！

戚云恒沒(méi)再理會(huì)自己的大兒子，把守在門(mén)外的宮女紫桐叫進(jìn)來(lái)，讓她把這個(gè)熊孩子看好，別再無(wú)緣無(wú)故地搞出什么事來(lái)，然后就轉(zhuǎn)過(guò)身，和歐陽(yáng)一起去了二皇女戚雨霖那邊。

讓戚云恒頗感驚訝的是，在對(duì)“師與弟子”這道題的解答上，二皇女戚雨霖與大皇子戚雨澈的思路竟然出現(xiàn)了相當(dāng)程度的重疊。

戚雨霖雖然沒(méi)像戚雨澈那樣那樣囂張地宣稱(chēng)：我是師，打弟子就對(duì)；我是弟子，打我就不行！但她也從師徒雙方的角度去闡述此事，認(rèn)為：若是站在老師的立場(chǎng)上，此事就是理所當(dāng)然也必須是理所當(dāng)然的；而反過(guò)來(lái)，若是站在弟子的立場(chǎng)上，老師的這種行為便是即不應(yīng)該也毫無(wú)道理的。

僅從“一日為師終生為父”這樣的話語(yǔ)里就可以看出為師者對(duì)自己的地位有多看重，為了維護(hù)自己“如父”的地位，他們必然會(huì)使用“如父”的手段去管教弟子，而打罰正是這些手段中的一種。

但為師者真正的職責(zé)乃是傳道授業(yè)解惑，從來(lái)不包含打罰之權(quán)。弟子學(xué)得不好，許是弟子無(wú)能，許是為師者無(wú)能，但無(wú)論哪一種原因所致，都不應(yīng)該也不可能用打罰來(lái)解決。

最后，二皇女還強(qiáng)調(diào)，伴讀替罰和皇子皇女親自受罰其實(shí)一樣的，因?yàn)樗麄兌际堑茏?，與為師者對(duì)立。

但與其兄長(zhǎng)不同的是，戚雨霖在遣詞造句的時(shí)候，能夠讓人感覺(jué)到一種仰望的視角，很明顯是把自己置于弱勢(shì)的弟子位去審視此事，不像戚雨澈，總是不自覺(jué)地展露出一種居高臨下的上位者的自以為是。

而在解答另一道題的時(shí)候，戚雨霖也沿用了同樣的思路。

可惜的是，她的年紀(jì)和閱歷有限，只能想到詩(shī)貴而舞賤是因?yàn)樵?shī)人比舞者的地位高，而詩(shī)人又沒(méi)有跳舞的天賦，于是就不遺余力地貶低打壓舞者，把自己做不了的事變成自己不屑于做的事。

——有點(diǎn)太過(guò)于想當(dāng)然了。

戚云恒有些失望，但考慮到戚雨霖的年紀(jì)，卻也無(wú)法像對(duì)待兩個(gè)兒子那樣過(guò)分苛責(zé)。

但戚云恒知道，這丫頭很是有些小聰明的，不能像對(duì)待老大那樣放松隨意，當(dāng)即讓她如二皇子戚雨溟那樣把自己的課業(yè)復(fù)述了一遍，確定她并非只是單純的抄寫(xiě)，然后才把這份課業(yè)燒成灰燼。

受到大皇子戚雨澈的影響，戚云恒卻是沒(méi)再提醒戚雨霖可以不將自己對(duì)這份課業(yè)的解答內(nèi)容告知旁人。

但就戚雨霖的一貫表現(xiàn)來(lái)看，即便是有人問(wèn)起，她肯定也是理都不會(huì)理睬的。

戚云恒這邊剛看過(guò)三個(gè)孩子完成的課業(yè)，被派去陪護(hù)大皇女戚雨露的宮女紅桐便過(guò)來(lái)稟告，說(shuō)戚雨露已經(jīng)完成了課業(yè)，請(qǐng)皇帝陛下過(guò)去查驗(yàn)。

——寫(xiě)得倒是挺快。

戚云恒微微挑眉，帶著歐陽(yáng)去了戚雨露所在的屋子。

這么短的時(shí)間當(dāng)然寫(xiě)不出太多東西。

戚雨露一共就寫(xiě)了兩頁(yè)紙，其內(nèi)容也是四個(gè)孩子中最為空洞和偏頗的。

在“詩(shī)貴而舞賤”這個(gè)問(wèn)題上，戚雨露直接咬定詩(shī)詞就是比歌舞高貴，一如人有高低貴賤，月有陰晴圓缺，天經(jīng)地義，理所當(dāng)然。

而在另一個(gè)問(wèn)題上，戚雨露也把解答的思路局限在了是否應(yīng)該責(zé)罰伴讀這一個(gè)小點(diǎn)上，并未像其他三個(gè)孩子那樣擴(kuò)展到了師與弟子的對(duì)立。

至于對(duì)的原因，自然是皇子皇女身份高貴，容不得旁人傷及；而錯(cuò)的理由，也簡(jiǎn)單地出自于一人做事一人當(dāng)?shù)牡赖聹?zhǔn)則，不該由旁人頂替。

整份課業(yè)唯一的亮點(diǎn)在于戚雨露不自覺(jué)地告了講師們一狀，說(shuō)他們不罰皇子皇女而罰伴讀其實(shí)是欺軟怕硬，想要逞師者之威又畏懼皇家之權(quán)。

看完之后，戚云恒直接把這兩頁(yè)紙扔進(jìn)了碳盆，轉(zhuǎn)過(guò)頭，向戚雨露問(wèn)道：“為何沒(méi)能帶著課業(yè)過(guò)來(lái)，可是受了他人的阻撓妨礙？”

戚雨露猶豫了一下，終是實(shí)話實(shí)說(shuō)，“母妃……不希望兒臣去競(jìng)爭(zhēng)太子之位……她覺(jué)得……這不是女兒家該做的事情?！?/br>
戚云恒沒(méi)有評(píng)價(jià)呂妃的想法，直接反問(wèn)道：“那你自己又是怎么想的？”

戚雨露咬了咬嘴唇，“如果父皇真的肯讓兒臣與兄長(zhǎng)們爭(zhēng)一爭(zhēng)的話，兒臣……想試試?！?/br>
“朕不會(huì)因?yàn)閰五鷮?duì)此事的態(tài)度就將你從繼承人的名單中移除?！逼菰坪憬o戚雨露吃了一顆定心丸，但跟著就道，“但朕也不得不考慮到另外一點(diǎn)，如果你連自己母妃的些許阻撓都無(wú)法解決，將來(lái)，遇到國(guó)家大事或者百官紛爭(zhēng)的時(shí)候，你又該如何是好？”

“我……”戚雨露答不上來(lái)。

戚云恒沒(méi)有給她想下去的時(shí)間，直接道：“這一次便算了，但下一次再有同樣的情況發(fā)生，朕可不會(huì)像這一次這樣再給你額外的機(jī)會(huì)?！?/br>
說(shuō)完，戚云恒便不再多言，與歐陽(yáng)一起轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

在返回正殿的路上，戚云恒向歐陽(yáng)問(wèn)道：“重檐對(duì)這四個(gè)孩子的課業(yè)有何看法？”

“半斤八兩，不相上下，全都