激動(dòng)了，歡呼一聲蓋過一聲。

副班長秦靜勾過旁邊學(xué)習(xí)委員譚黎的肩膀，語氣里是滿滿按耐不住的激動(dòng)：“媽呀這新老班好帥！排名掉幾名又有啥，沖著這張臉就值了！”

譚黎默默點(diǎn)頭：“對(duì)！我早就看老王那張整天深仇大怨的臉不爽了，我飽受摧殘的眼睛今天終于得到了治愈。”

她撓撓頭說：“就是不知道能力怎么樣了，不過我看好他！”

由于韓景宜初來乍到對(duì)很多事情都不甚了解，他自然不知這實(shí)驗(yàn)班里，是看臉而行的。

廣播里正好傳來上課的鈴聲，韓景宜打開了ppt準(zhǔn)備給學(xué)霸們上換新老師之后的第一堂課。

唐飛澤明顯聽到了周圍的唏噓議論，一時(shí)間不以為然，但好歹從半睡半醒中調(diào)整好了狀態(tài)，抬起頭看著講臺(tái)上鎮(zhèn)定坦然的韓景宜，目光卻有了一瞬間的呆滯。

“啊......”唐飛澤一瞬不瞬地注視著臺(tái)上逐漸進(jìn)入狀態(tài)的唐飛澤，下意識(shí)拉長出無甚意義的音節(jié)，眼中閃過一絲詫異的神色。

這張臉著實(shí)是太過年輕了些，說是他們學(xué)長都不奇怪。他上下打量著新老師，大腦飛轉(zhuǎn)間在心底下立即做出了評(píng)判。

形象尚佳，聲音也可，風(fēng)格算潮，外在硬件當(dāng)屬佼佼者，只是這能力嘛，暫且還不知，就讓他拭目以待吧。

正欲大展身手的韓景宜本流暢的動(dòng)作忽的一滯，心有所感似得抬起頭，鬼使神差對(duì)上唐飛澤十分難得姑且算得上是清明的視線。

不愧是開啟了人生贏家bug模式的學(xué)神，連剛睡醒的神態(tài)都如此霸氣側(cè)漏至讓人生畏，特別是那無所拘束想睡就睡的張狂樣，標(biāo)準(zhǔn)的……

韓景宜大腦忍不住蹦出四個(gè)字——年少輕狂。

此刻唐飛澤依舊癱著一張好看的俊臉，眼神里還殘余著些許迷茫尚未清醒的睡意，使得原本過于冷硬的五官柔和了許多。

盡管，看起來還有點(diǎn)迷糊，不過這比起堂而皇之地把他給無視直接趴桌上睡覺的態(tài)度，已經(jīng)是非常非常非常令韓景宜滿意的了。

他欣慰地把視線收回，重新將注意力轉(zhuǎn)回ppt。

因此，他也沒有看見在他低頭之后，那一尊冰山大神面無表情地打了個(gè)哈欠，抬手一把抹去眼角泛出的分泌物后，理所當(dāng)然地再次埋首臂彎，臉帖書桌，在韓老師的課堂上提前退席。

☆、第3章大展身手

韓景宜他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)其實(shí)算不上有多豐富，頂多畢業(yè)前跟幾所學(xué)校校方商量被安排上過幾節(jié)實(shí)習(xí)課。

那種實(shí)習(xí)課明擺著就是上著玩的，一邊上課的同時(shí)一邊還會(huì)有授課老師在一旁指教提點(diǎn)，一節(jié)課下來輕松至極，完全夠不上壓力可言。

不過對(duì)他而言，影響倒是不大的。

他個(gè)人雖然懶了點(diǎn)，不過適應(yīng)能力還是頂頂棒，但凡是他上過手的，玩?zhèn)€一兩遍就能摸清一大半，最難的也不過就是多試幾次的問題。

克服了面對(duì)實(shí)驗(yàn)班內(nèi)心產(chǎn)生的不安后，他講課效率提高了不少。

對(duì)于這一班的學(xué)霸來說，老師講解的用處其實(shí)不大，很多他們就可以通過自己看書來自習(xí)知識(shí)，而老師的作用也知識(shí)幫他們提點(diǎn)疏通一二，使其知識(shí)更加牢固通透。

所以說，當(dāng)做老師做到學(xué)霸班的地步，班級(jí)紀(jì)律風(fēng)氣良好，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)。費(fèi)得心神說多不多，說少也不見得，但總體對(duì)韓景宜來說不成問題。

況且他占有著這個(gè)世界最淺顯易見的優(yōu)勢——臉聲音好氣質(zhì)。

不但有一副不錯(cuò)的樣貌，更是有著一把清朗溫潤的好嗓音，在枯燥講解過程中不時(shí)摻入些自己的見地，偏向幽默風(fēng)趣的話語成功給調(diào)動(dòng)起了班里面大部分同學(xué)的興致。

一節(jié)課到頭，倒還有幾分意猶未盡。

順利地刷了一把同學(xué)們的好感度，基本上掌握住了課程的節(jié)奏——但是依舊是有某個(gè)狀況外不服管教的的異端分子，比如說年級(jí)第一的某個(gè)人。

“我想問一下，這個(gè)班里面，數(shù)學(xué)課代表是哪位？”

“是我?！币粋€(gè)戴著黑框眼鏡的瘦高學(xué)生應(yīng)聲站起，清冷森然的氣質(zhì)使得他原本俊朗的五官更顯凌厲。

“哦，好的?！表n景宜點(diǎn)頭，“叫什么名字？”

“陳亦詹。”他的聲音也同他的形象一般生冷，處處帶著生人勿進(jìn)的氣場。

韓景宜很快布置下晚上的作業(yè)，朝他示意道：“可以了，你坐下吧，等會(huì)把晚上要做的試卷發(fā)下去。”

得到準(zhǔn)許后的他一聲不吭地坐下。

韓景宜卻是感到了極大的壓力，先前對(duì)整個(gè)班滿滿的信心一掃而空，他這才意識(shí)到，這個(gè)班里面的學(xué)生個(gè)個(gè)都不是好相與的，這無疑會(huì)給他教學(xué)的發(fā)揮造成一定程度的壓制。

他的視線穿過人群，最后落在了后排，盯著與周公侃侃而談的唐飛澤，臉上浮現(xiàn)出了無可奈何的神情。

——天知道他有多想把這個(gè)幾乎沒清醒過的熊孩子揪起來，再好好探討人生，問問他大腦的cup程序是不是只有‘睡’這一個(gè)字眼。

他自認(rèn)為口才雖不算精，但也不差。最起碼不至于差到只聽一句話就倒頭一睡難起。

“韓老師，我這還有一道題不懂。您能給我講講嗎？”講臺(tái)旁忽的傳來一道清亮的女聲，語氣里還帶著些羞赧。韓景宜神游的思緒一下子就被拽回，專心對(duì)付起富有求知欲的好同學(xué)。

他掛上溫和的笑容，嗓音淡淡，說不出的清沁舒服：“哪里有問題？”

后者眼珠子一轉(zhuǎn)，隨手指了道公式，“這個(gè)?！?/br>
而經(jīng)過這個(gè)女生的開頭，仿佛是起了連鎖效應(yīng)一般，周圍學(xué)生也蜂擁而至，捧著書，一副極具求知欲的模樣。

班長秦靜臉不紅心不跳地睜眼說瞎話：“韓老師，我認(rèn)為您之前講的主題十分貼合中心，解題方式也條理分明。但是跟標(biāo)準(zhǔn)教材上有些出入，您能給我講講這二者間該怎樣取舍么？”

“老師我能問一下這一題該怎么變式嗎？里面的這個(gè)式子您列舉了一條解法。但您卻說還有更多的解法，除了這一種方式之外其他的方式是什么？”

“韓老師您說一下您的電話號(hào)碼吧，這樣以后方便交流一些，我爸媽總是叮囑我一定要跟老師加強(qiáng)聯(lián)系?！?/br>
“韓老師，請問這個(gè)字該怎么念！”

“韓老師......”

好脾氣的韓景宜頓時(shí)被四周一聲大過一聲的聲音所淹沒，耐心地悉數(shù)講解過一輪后，他心中涌出了深深的挫敗感。

——為什么這么多學(xué)生都表示聽不懂？

到底是真