杜日恆抵達(dá)新教室時(shí)，二年三班的學(xué)生們排成一列，準(zhǔn)備往禮堂去。

    在無聲當(dāng)中，眾人等待著，等待杜日恆將書包放至講臺(tái)。

    班導(dǎo)師明顯失去耐心，見杜日恆仍舊踟躕，久久沒有動(dòng)作，他越發(fā)急躁。她雙眼積累的淚水亦令他不明所以，更加厭煩，吼道：「快點(diǎn)去放！」

    簡(jiǎn)單一道指令，不過放個(gè)書包而已，為什么可以磨蹭這么久？杜日恆開始用手背抹眼淚的時(shí)候，班導(dǎo)師的不耐與不解已經(jīng)到了極點(diǎn)。他對(duì)這個(gè)學(xué)生的印象糟糕透頂，認(rèn)定她不僅不合群，浪費(fèi)大家時(shí)間，還是個(gè)動(dòng)不動(dòng)就哭的麻煩。

    其他學(xué)生們交頭接耳，聊起天來，原本整頓好的秩序陷入混亂，更為加深了班導(dǎo)師的煩躁。

    班導(dǎo)師再次出聲，向杜日恆下達(dá)最后通牒，「快點(diǎn)，全班就等你一個(gè)，不要再拖拖拉拉了?！?/br>
    他不會(huì)曉得，能夠揹著書包是多么地令杜日恆心安。

    這不僅是因?yàn)槔锩嬗兄匾墓P記本與心愛的小鴨玩偶，也是因?yàn)楸嘲鼔涸诩珙^的重量使她平靜。

    而今天的她特別需要這樣的措施。

    升上高中二年級(jí)，意味著重新分班，是極大的轉(zhuǎn)變。雖然是在同個(gè)校園之中，教室的位置與班級(jí)的重組都是全新的關(guān)卡。新的班導(dǎo)師與新的課表，新的同學(xué)以及伴隨而來的新的圈子，一切都需要重頭適應(yīng)，對(duì)于不擅長(zhǎng)應(yīng)對(duì)改變的她著實(shí)困難。

    杜日恆最終還是把書包放到講臺(tái)。

    自身的舒適終究敗給了不許忤逆師長(zhǎng)的準(zhǔn)則，就如同她每一次試圖讓自己看起來與一般人無異的偽裝——強(qiáng)迫自己說話時(shí)看著他人的眼睛，卻總是不小心看得太久而使人尷尬；即使感官疲勞鄰近爆發(fā)，也勉強(qiáng)著不輕易離席；在難以解讀的細(xì)微表情與非語(yǔ)言訊息中，嘗試讀懂別人的想法與需求……這些，全都是放下自身的舒適，并增加回家以后情緒爆裂的風(fēng)險(xiǎn)，只為了能夠在事情當(dāng)下，給出人們最想要她表現(xiàn)的舉止。

    或許在他人眼里看來，那些都是再平常而簡(jiǎn)單不過的，杜日恆卻是花上了好幾年，透過家人的幫助與提醒，加上她的練習(xí)，才得以呈現(xiàn)人們眼中所看到的，相對(duì)較好一些的樣子。

    默默回到隊(duì)伍，杜日恆排在最后面，方才班導(dǎo)師的憤怒與同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)仍籠罩著她，委屈與自責(zé)之馀，她想起了有回蘇智惟對(duì)她說的話，那些字句成為了她每每遇到挫折時(shí)的緩解。

    蘇智惟說：「當(dāng)你責(zé)怪自己還不夠努力的時(shí)候，或者覺得自己為什么跟別人不一樣，為什么都做不好的時(shí)候——無論是因?yàn)樽允?，或是因?yàn)閯e人的反應(yīng)，希望你能知道，你真的已經(jīng)很努力了。那些別人覺得沒什么的社交潛規(guī)則，你需要更多的準(zhǔn)備才能做到，但這不代表你比別人差。其實(shí)我覺得這樣的你很好。我姊確診以后，我才知道她一路走來多么辛苦，學(xué)著一般人的方式，一般人卻不見得能夠像你們弄懂他們那樣，去瞭解你們。所以，日恆，你真的已經(jīng)做得很好了，請(qǐng)不要忘記這點(diǎn)?！?/br>
    思緒飄遠(yuǎn)，她連帶想起，會(huì)有那次長(zhǎng)談，是因?yàn)榍靶╆囎恿牡搅怂㈡⒌氖隆?/br>
    杜日恆對(duì)那個(gè)成就夢(mèng)想，獨(dú)立勇敢的大姊姊有所憧憬，自從蘇智惟和她提及對(duì)方，便一直想要認(rèn)識(shí)。只可惜忙碌的姊姊很少回到向陽(yáng)書屋，少數(shù)見面的幾次，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察著對(duì)方。姊姊從不在書屋久待，時(shí)常僅簡(jiǎn)單打個(gè)招呼便匆匆離去，未有機(jī)會(huì)說上話。

    想著這段話，彷彿也再次經(jīng)歷一遍那時(shí)的一切。

    杜日恆記得他真摯的眼神，頰旁的酒窩，溫和的聲線，還有桌上那杯蘋果汁飄來的香味。憶及這些，她感覺自己的眼眶再度溼熱。